地名作为一个地域社会、历史、文化、地理的映射,具有丰富的语言特征和文化内涵。对旅游汉语学习者或在华留学生来说,地名是其必不可少的学习内容。论文旨在从中国地名这一文化符号入手,探讨旅游汉语中汉字教学与文化教学的融合研究。论文按照“为什么教-教什么-怎么教”的思维逻辑,依次论述了中国地名与旅游汉语教学的关系、“地名-汉字”教学、“地名-文化”教学、“地名-汉字-文化”融合教学四个部分的内容。在综述论文选题相关研究的基础上,从地名的语言属性和文化属性等方面明确地名之于旅游汉语教学的现实价值、地名与汉字和文化之间的密切关联,充分验证在旅游汉语或对外汉语教学中开展地名教学的必要性。以具备中等或以上汉语水平,对中国文化感兴趣的学习者作为教学对象,依据代表性、实用性、文化性等原则选取44个中国地名,包括34个省级行政区划单位名称和10个国家历史文化名城名称,以所选44个地名的地名用字和其背后所体现的中华文化内涵作为旅游汉语教学的教学内容。立足教学内容、教学对象,结合旅游汉语教学目标,提出适宜于地名汉字教学和地名文化教学的教学方法,如字源法、系联法、构词法、讲练结合、静态展示与动态演示相结合、充分利用现代信息技术、设计体验性练习及活动、课堂教学与实践教学相结合等,并在此基础上探究“地名-汉字-文化”融合教学。继而按照“展示-解释-练习”的内在逻辑设计针对地名用字、地名中的中华文化、汉字教学与文化教学相融合的旅游汉语教学案例,凸显中国地名在旅游汉语中的教学应用。论文对地名用字、地名中的中华文化内涵等内容在旅游汉语中的教学研究,可以拓展旅游汉语教学的教学内容,使单纯的汉字教学内容更加丰富、有趣,借助形符或汉字之间的相似特征改进汉字教学方法。通过挖掘多样的地名文化教学方法,加深学习者对地域文化独特性和中华文化整体性的感知,刺激旅游需求,提高学习者的学习兴趣。“地名-汉字-文化”融合教学的相关研究和教学设计有助于实现汉字教学和中国文化教学相统一的教学目标,还可以加深对中国地名的理解与认知,为地名、对外汉语教学的跨学科、多维度研究拓宽思路。未来可结合具体的教材分别从语言教学层面和文化教学层面深入探讨中国地名在旅游汉语或汉语国际教育领域的应用。