微课作为互联网背景下的新兴教学工具之一,在线上教学中发挥了重要作用,它是教师对于教学内容的凝练和有效的“碎片化”分解,有助于学习者集中注意力,此外,它还具有便于储存和传播的特点,打破了时空的障碍,能够满足学习者随时随地进行自主学习的要求。目前,受疫情影响,在对外汉语教学中,师生之间的时空障碍愈发明显,而微课作为一个知识载体恰好可以参与到教学活动中去,如何设计微课、如何使用微课,成为上到专家学者,下到汉语教师和学生普遍关注的话题。本论文以第三届全国研究生汉语教学微课大赛的263份获奖作品为研究素材,通过观看微课视频,运用统计、对比等方式对获奖作品的相关数据进行了整理和汇总,重点探究如何有针对性地设计教学微课以及如何在汉语课堂中高效使用微课。本文先整体从作品来源、教学内容、预设教学对象、教学目标、录制形式、字幕、评语七个方面对获奖作品进行了分析,了解获奖作品中微课设计的各个要素及其特点;然后按照语言知识教学和文化教学分别选取不同主题的作品共30份,进行了较为全面的分析,了解各类型微课的设计特点;与此同时,筛选了17份微课实录,观察参赛者如何将微课应用于翻转课堂之中。研究发现,大部分微课作品制作精美、选题恰当、知识点讲解到位、教学环节清晰、参赛者语音面貌较好,具备观赏性的同时,针对性、准确性、实用性、示范性同样得到了保证;然而,部分微课作品存在呈现效果不佳、教学内容的难易程度和教学对象不匹配、课堂环节形式单一、课堂用语不规范、翻转课堂应用不规范等问题;最后从微课的设计、制作和应用三个方面提出了相关建议,旨在提示微课制作者避免出现同样的问题,能够制作出更加优质的微课视频资源。