“读整本的书”2011版《语文课程标准》对学生阅读明确要求,并且出现于统编版教材的课程设置中。“整本书阅读”已成为当前课程改革的研究热点。然而,鉴于学生基本阅读学情、整本书特点、语文教学任务繁重等多方面因素,当前在初中阶段开展“整本书阅读”困难重重。如何开展“整本书阅读”教学,是值得探讨的具体问题。本文以《寂静的春天》为教学案例,探索初中科学名著“整本书阅读”的有效策略。全文包含以下章节:绪论谈及该研究的缘起、文献综述、研究的方法和思路、研究的目的和意义以及理论基础。第一章介绍中学科学名著整本书阅读的教学设计,主要包含选择《寂静的春天》作为阅读书目的理由、整本书阅读教学目标的确定、整本书阅读课程规划与学程设计;第二章依次介绍整本书阅读教学实验过程中不同阶段使用的阅读策略与工具。第一个阶段是整本书导读阶段,利用标题目录猜读法、激发学生阅读兴趣;采用跳读章节、目录的方法,引导学生梳理写作思路;接着,向学生介绍圈点勾画的批注阅读法和知人论世的阅读方法,指导学生精读作品精彩部分;最后提供阅读规划表与阅读建议,让学生根据实际情况制定自己的阅读规划表。第二个阶段是整本书阅读交流阶段,首先运用阅读任务卡、小组合作方式,汇报作品主要内容;继而围绕作者对DDT等化学药品的态度,展开辩论,以探讨作品主题;接着鼓励学生进行文本细读分析,分析归纳《寂静的春天》的艺术特色;最后,利用展示学生读书笔记的形式,引导学生感悟作者的人格魅力,获得人生启示。第三个阶段是整本书阅读专题探究阶段,侧重于近似作品的比较阅读。鼓励学生从不同角度出发探究《昆虫记》与《寂静的春天》的异同,以培养学生的思辨性思维。第三章是对此次科学名著整本书阅读教学的成效总结与教学反思。