幼儿园课堂是一个充满童趣的场所。课堂气氛对幼儿课堂效果产生重要影响,良好的课堂气氛为幼儿增添求知的乐趣,影响着教师的教和幼儿的学。在深入的调查和访谈中,笔者了解到营造课堂气氛依旧是困扰幼儿教师的重要问题,以此为着眼点,笔者以三位不同水平的幼儿教师营造课堂气氛的实际情况为研究案例,深入探究幼儿教师营造课堂气氛的有效策略。本研究旨在唤醒幼儿教师营造良好课堂气氛的意识,提高幼儿活动兴趣,提升学前教育整体质量。基于本研究的主题,笔者运用案例研究的方式,对A、B、C三位教师营造课堂气氛的现状进行深入考察,本研究主要采用观察法、访谈法、文献法、案例分析法来获取研究资料,探析三位教师营造课堂气氛的优缺点。经过全方位的研究发现三位教师在营造课堂气氛的理论认知层面存在共同点,但是在实践操作层面存在共性和差异。为此,笔者进行连续的观察,深入挖掘异同点,比较发现:A教师作为骨干型教师凭借着丰富的教育经验在营造课堂气氛上存在明显优势,课堂民主和谐;B教师作为胜任型教师,在营造课堂气氛中言语和非言语行为不够协调;C教师作为熟练型新手教师热情满满但是缺乏营造课堂气氛的技巧。本研究从幼儿教师营造课堂气氛的实际情况出发进行综合分析,结合案例提出营造良好课堂气氛的建议,优化内部条件,激发教师营造课堂气氛的活力;创设外部条件,助力教师营造良好的课堂气氛。