交际语言教学理论是20世纪以来世界语言教学理论发展的一次重大飞跃，它提出的交际能力的概念，无疑已被当今世界各国外语界普遍采纳和接受。它与我国的新课标的目标即培养学生综合语言运用能力的是不谋而合的。国内外学者们对把交际法原则运用于课堂教学曾做过大量研究，运用交际语言教学理论编写的教材也陆续问世。这些教材强调选用真实的语言材料和开放性的互动练习来培养学生的语言能力，深深影响了我国教材的编写。因此，本文试图分析我国教材是如何体现交际语言教学理论的，从而促进教师对教材设计意图的全面理解，更加有效地提升教学效果。由于语法能力是交际能力的基础，因此语法能力的培养是提高学生语言运用能力至关重要的一个方面，并且语法内容相对于其他内容来说更能体现教学目标的重难点，因此本文在交际语言教学理论的基础上，设计了一份针对教材中语法内容的分析标准，并运用此标准，结合教材分析和问卷调查两种方法，对目前使用较广的人教版《新高中英语》教材的语法内容的设计进行了详细的分析讨论。研究发现：该教材语法内容的设计思路在一定程度上渗透了发现式学习理念；在输入的材料上，基本涵盖了社会生活的各个方面，富有时代气息，与学生的生活实际相贴近；在语法知识的编排上，遵循循环扩展的原则，符合学生的学习规律，并且注重结构与功能、话题的结合，在情景中带入语言的使用，提高了学生的语言运用能力；在语法知识的呈现方式上，该教材通过设计的意识提升活动，为学生提供了自我体验英语的机会，学生在活动中自主总结语言规律，不仅培养了语法意识而且发展了学习策略；在练习活动的类型上，相较于机械性的结构操练，该教材更加倾向于对意义性和交际性练习活动的运用，如角色扮演、问题解决活动等，各种类型活动的运用，提高了学生课堂参与的积极性，激发了他们的英语学习兴趣，通过理论与实践的结合，使他们真正掌握了知识；在“三维语法教学理念”的体现上，该教材不仅仅关注结构，更体现出了对语意和语用的明显的关注，尤其是语意方面，三个维度的掌握使学生发展出灵活的语法能力，而不仅仅是静态的语法知识，从而为学生英语交际能力的培养奠了定良好的基础。综上所述可知，教材的语法内容在设计体现了交际语言教学的相关理念和原则，有助于学生英语语言运用能力的发展。但也存在不足之处。如有些语法项目的分布比较零碎，跨度太大，使学生无法形成连续的知识系统。因此，对教师创造性的使用教材和实施课堂教学提出了要求和挑战。要求教师在理解教材意图的基础上，根据教学实际，调整教材内容，删除或补充相关练习，创造性地使用教材，从而更好地实现教学目标。同时要在课堂教学中优化教学方法，精心设计活动，构建互动性课堂，真正做到以学生为本，促进学生全面发展。本文的研究虽具有一定意义，但在研究方式和调查范围上也存在一些不足之处，具有一定的局限性，期待在今后的研究中进行改进。