计算思维是一种运用计算机基本概念进行问题求解、设计系统和理解人类行为的思维方式,掌握计算思维是当今科技时代对人才的要求。计算思维是与阅读、写作、算术同等重要的能力。2017年,新颁布的高中信息技术课程标准将计算思维列为信息技术四大核心素养之一,可见计算思维在信息技术中的重要地位。但是,由于我们正处于计算思维研究的初级阶段,多数研究集中在高等教育领域,在基础教育领域研究尚少,一线教师对于如何培养学生的计算思维,从理论到实践都缺乏相应的指导,学生也缺乏兴趣,在学习中存在很多问题。由此,在建造主义理论和学习共同体理论的指导下,提出将DBL与计算思维的内涵和培养过程结合构建模式,运用到初中信息技术课程中。本研究旨在通过准实验研究,验证所构建的DBTMCT(Design-Based Learning on Computational Thinking)对初中生计算思维培养在创造力、问题解决能力、算法思维、合作交流能力、评估思维五个方面的影响,以期改变基础教育阶段计算思维培养理论和应用层面缺失的现状,为一线教师开展计算思维的教学提供一定的参考。准实验研究前期准备主要包括问卷编制和教材分析,准实验研究过程主要包括预测试、前测、确定研究对象、教学实施、后测和访谈。研究结果表明,构建的DBTMCT教学模式应用于初中信息技术课程后,实验班在问题解决能力、合作交流能力和评估思维方面均高于对照组,在创造力和算法思维上没有发生显著性变化。访谈结果表明学生认为这种模式下设计的教学对计算思维和创造力有提高。