【摘 要】
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身体活动不足是儿童青少年体质健康水平下降的重要因素。校园体育活动是我国儿童青少年参与身体活动的主要形式,其中校园课外体育活动（体育活动课和大课间体育活动）又是校园体育活动的重要组成部分。因此,通过调查学生参与校园课外体育活动的现状,了解其参与过程中存在的问题和关键影响因素,对于提高学生的身体活动水平,进而提高学生的体质健康水平具有重要意义。鉴于此,本研究旨在调查小学生校园课外体育活动中的身体活动强
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身体活动不足是儿童青少年体质健康水平下降的重要因素。校园体育活动是我国儿童青少年参与身体活动的主要形式,其中校园课外体育活动（体育活动课和大课间体育活动）又是校园体育活动的重要组成部分。因此,通过调查学生参与校园课外体育活动的现状,了解其参与过程中存在的问题和关键影响因素,对于提高学生的身体活动水平,进而提高学生的体质健康水平具有重要意义。鉴于此,本研究旨在调查小学生校园课外体育活动中的身体活动强度水平现状及其影响因素,以期为提高儿童青少年体质健康水平提供参考和借鉴。研究方法:本研究主要采用问卷调查法、测试法和数理统计法对上海市15所小学400名四年级学生的校园课外体育活动（体育活动课和大课间体育活动）中的身体活动强度水平进行调查。（1）通过主诉问卷收集调查对象的基本信息、校园课外体育活动的开展情况和影响因素信息;（2）采用三轴加速度传感器（Acti Graph GT3X+）对调查对象的校园课外体育活动强度水平进行测量;（3）使用SPSS26.0完成数据录入和分析,采用描述统计对样本特征和总体强度水平进行分析,使用独立样本t检验和单因素方差分析分别探讨不同性别、不同区域和不同肥胖程度小学生强度水平间的差异,运用Spearman相关分析和多元线性回归探析不同因素对小学生校园课外体育活动强度水平的影响。研究结果:（1）小学生平均每节体育活动课的静态行为（Sedentary Behavior,SB）约为18.50±6.18分钟（52.86%）,低强度身体活动（Light-intensity Physical Activity,LPA）约9.35±4.36分钟（26.71%）和中高强度身体活动（Moderate to Vigorous-intensity Physical Activity,MVPA）约7.51±3.40分钟（20.43%）;课上男生的SB和LPA水平显著高于女生（p＜0.01）;城区学生的SB和LPA水平显著高于郊区学生（p＜0.01）,但郊区学生的MVPA水平显著高于城区学生（p＜0.01）;体重过低学生的LPA水平显著低于超重学生和体重正常学生（p＜0.01）。（2）小学生平均每天的大课间体育活动中,SB约为20.33±3.50分钟（67.77%）,LPA约5.89±1.96分钟（19.63%）,MVPA为3.78±1.94分钟（12.60%）;活动中男生的LPA水平显著高于女生（p＜0.01）;郊区学生的SB和LPA水平显著高于城区学生（p＜0.01）;不同肥胖程度学生各强度水平间的差异均不显著（p＞0.05）。（3）校园课外体育活动的影响因素中,学生对同伴交往的认知抑制其体育活动课上的强度水平（p＜0.05）;教龄较长教师和女教师可以对学生体育活动课上的强度水平产生积极影响（p＜0.01）,教龄较短教师和男教师指导下的学生大课间体育活动中的强度水平更高（p＜0.01）;受天气影响情况会抑制学生体育活动课上的SB时间,提高学生LPA和MVPA水平（p＜0.01）;被占用情况会增加学生体育活动课上的SB时间（p＜0.01）。研究结论:（1）小学生校园课外体育活动强度水平总体较低,主要是由于静态行为和低强度活动比例过高;女生、城区学生和体重过低学生的身体活动强度水平偏低问题尤其突出。（2）强化学生对校园课外体育功能的认知有助于提升学生的校园课外体育活动强度水平;教龄较长教师以及女教师更能保证学生体育活动课上的强度,教龄较短教师以及男教师更能提高学生大课间体育活动中的强度水平;课时挤占可能损害学生的活动积极性。
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