本研究以主位结构和主位推进理论为基础,借助黄国文提出的六种主位推进模式,采用实验的方式来探究主位推进模式对成人英语学习者的作文连贯性的影响。研究问题包括:1)引入主位推进模式的教学后,成人英语学习者的作文连贯性成绩及写作总成绩是否有提高?2)实验中,如果有提高,六种主位推进模式的使用分别能有多大程度上的提高?是否达到统计学上的显著差异?研究者选择南京航空航天大学继续教育学院夜大学2010级的两个自然班分别作为对照组和实验组,并对这两个组分别施以传统的写作教学和主位推进模式的教学。研究者采用配对样本t检验对对照组和实验组在前测和后测作文中的成绩,以及实验组前后测作文中主位推进模式的运用情况进行了对比分析;同时还对6名受试者在实验过程中提交的周记进行了分析比较。结果表明,通过对主位推进模式的教学,实验组的学生在后测作文中的连贯成绩和总成绩都有明显提高,都达到了统计学上的显著差异。然而,六种主位推进模式的进步程度不尽相同:平行型、延续性、集中型和派生型的使用都有明显的提高,而交叉型和并列型的使用则没有表现出显著进步。基于以上的实验结果,本研究认为主位推进模式的教学对成人英语学习者提高英语作文连贯性和整体写作水平起到了一定的积极作用。因此,建议将主位理论和主位推进理论应用到成人英语的教学中去。