20世纪90年代以来,世界各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标,关于自主学习的理论和应用研究空前繁荣,各式各样的研究成果层出不穷。许多国家的外语研究者和教育者都认为,自主学习能力的培养是语言教学的最主要目标之一。作为一种学习能力,自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩,而且是其终身学习和毕生发展的基础。在中国,随着教学主体逐步实现从教师为中心向学生为中心的过渡,以学生为主体的自主学习已成为外语教育研究的热点内容。　　 本论文以建构主义、人本主义、元认知理论为基础,采用量化的方法从五个方面对230名非英语专业学生的自主学习能力进行研究,研究数据采用SPSS13.0统计软件进行分析,数据分析结果表明:非英语专业学生的自主学习能力较低,在对教师教学目的与要求的了解、学习目标的确立与学习计划的制订、学习策略的使用和监控、英语学习过程的监控等方面的表现还有待于加强。　　 文章最后总结了该研究的成果,从五个方面阐述提高学生自主学习能力的措施,即激发学生的内在动机,注意策略培训,正确处理教学之间的关系,广泛利用网络多媒体资源,建立自我学习中心。文章也反思了目前研究中所存在的问题,以及未来研究的方向。