21世纪基础教育课程改革以来,语文阅读教学的改革问题始终是教育研究者和实践者讨论的焦点之一,而体验式教学突出强调学生的体验过程,这一理念正契合了课改对传统教学方式的变革要求。一段时间内,“体验式教学”成为研究的新课题,且伴随着《义务教育语文课程标准(2011版)》的颁布,体验式教学被推到相当高的位置。但有别于理论研究的理想预期,实际教学中“体验”存在着被滥用的现象,体验式教学的优势也很难得到充分发挥。现代诗歌的体验教学同样如此,很多教师的体验式教学活动开展得并不成功,存在着活动设计不合理、活动实施过程不规范等问题。针对这些问题,如何改进初中现代诗歌体验式教学活动的课堂实践成为本文研究的关键。本文主要研究内容如下:第一章,详细阐述了现代诗歌体验式阅读教学活动的基本内涵与主要价值。首先对“现代诗歌”、“体验”、“体验式阅读教学活动”等相关概念进行界定;其次介绍了体验式阅读教学活动的主要特征和基本流程,并探讨它在现代诗歌教学中的实际应用价值。第二章,集中阐明了初中现代诗歌体验式阅读教学活动的课程依据和理论依据,从课程要求、教材选编、理论基础三个维度分别分析了体验阅读教学活动在现代诗歌教学中开展的必要性和可行性。第三章,基本介绍了初中现代诗歌课堂上开展体验式教学活动的实际情况与现实问题,通过问卷调查的结果统计与原因分析,归纳出体验教学应用过程中存在的问题与体验活动目标意识不强、活动内容不科学、活动方法单一有关。第四章,基于对初中现代诗歌体验教学活动现状的分析,针对教师在教学活动方案设计方面存在的各种问题,从活动目标的确立、内容的选择两个角度提出优化现代诗歌体验式阅读教学活动方案的具体建议,并结合实践分析其科学性和可行性。现代诗歌体验式阅读教学活动要明确体验阅读的心理过程,关注体验的有效性。第五章,从活动实施过程和策略使用过程出发,结合优质教学实录提出改进初中现代诗歌体验式阅读教学活动的具体方法。在学生体验的不同阶段,活动策略的实施各有侧重,结合不同阅读方法的体验教学活动也可以获得不同效果。现代诗歌体验式阅读教学活动的实施过程强调多元性和个性化。