【摘 要】
：
Hands-on Learning实践学习是指在生物学教学活动中,学生以生物学知识为基础,借助简易材料制作物理模型,并辅以视频解说等方式操作与应用模型,将动脑、动手、动口相结合的提升能力与学业成绩的一种教学方式。实践学习具有四个关键技术:概念构建技术、物质操作技术、语言表达技术、信息交流技术,本研究将聚焦物质操作技术和语言表达技术在教学实践中的应用。本研究选取晋中市某县中学136名高一年级学生进行
论文部分内容阅读
Hands-on Learning实践学习是指在生物学教学活动中,学生以生物学知识为基础,借助简易材料制作物理模型,并辅以视频解说等方式操作与应用模型,将动脑、动手、动口相结合的提升能力与学业成绩的一种教学方式。实践学习具有四个关键技术:概念构建技术、物质操作技术、语言表达技术、信息交流技术,本研究将聚焦物质操作技术和语言表达技术在教学实践中的应用。本研究选取晋中市某县中学136名高一年级学生进行教学实践研究,其中92名学生参与了准实验,实验班学生45人,对照班44人,47名火箭班学生参与单组前后测实验,进行为期一学期的Hands-on Learning实践学习,收集到512份学生作品,使用信效度良好的已有量表,探索学生学习作品质量、建模能力和学业成绩在学习期间的变化。结果发现:（1）实践学习作品质量得到显著提升:对火箭班和实验班Hands-on Learning实践学习前期与后期的学习作品得分分别进行配对样本T检验,两个班级的p值均为0.000,小于0.001,具有显著的统计学差异。且火箭班和实验班学习作品得分的前后配对均值的差值均大于0,表明实施Hands-on Learning实践学习后学生的实践学习作品质量得到显著提升。（2）对实验班与对照班的建模能力后测得分进行分析,独立样本T检验结果显示（P=0.043＜0.05）两班学生的建模能力后测成绩存在显著差异,表明Hands-on Learning实践学习有助于实验班学生建模能力的提升。（3）火箭班和实验班的实践学习作品得分与建模能力得分均存在极显著的相关关系(皮尔逊相关系数r火箭=0.406,r实验=0.618),说明在Hands-on Learning实践学习中,学生实践学习作品评价得分越高,建模能力后测得分越高。（4）对实验班与对照班的生物学后测成绩得分进行独立样本T检验,P=0.046＜0.05,存在显著差异,说明进行Hands-on Learning实践学习的实验班生物学成绩均相比于传统教学的对照班有明显提升。（5）从实践学习作品成绩来看,火箭班的实践学习作品成绩显著高于实验班,说明学生学习基础不同,学生的实践学习作品质量也具有差异。由此得出以下结论:（1）Hands-on Learning实践学习能够提高高中生实践学习作品质量。（2）Hands-on Learning实践学习能够提高高中生的建模能力。（3）Hands-on Learning实践学习中,学生实践学习作品质量与建模能力成正相关。（4）Hands-on Learning实践学习能够提升高中生的生物学成绩。（5）Hands-on Learning实践学习中,不同学习基础的学生实践学习作品质量具有差异性。依据本研究提出三条教学建议。
其他文献
主观幸福感作为一种心理方面的情感体验,会受到多种因素的影响。目前学术界对城镇退休女性主观幸福感的影响因素研究存在较大分歧。我国女性的退休年龄整体偏低,从而导致主观幸福感的总体水平较低。城镇退休女性发挥着维护家庭和睦、促进社会和谐的重要作用,城镇退休女性的主观幸福感受到了社会各界的广泛重视。本文以X县城镇退休女性作为研究对象,以邢占军教授提出的中国城市居民主观幸福感量表简表（SWBS-CC20）为研
2013年至2020年,我国结婚率已经连续7年呈现下降趋势,单身成年人口的数量也越来越庞大。要促进单身人群摆脱单身局面,有必要探讨其单身的原因,而关于单身原因的研究,主要沿用的理论包括婚姻市场理论、婚姻梯度理论、同类匹配理论以及交叉性理论,单身是复合类型,这些理论各自存在解释的范畴,本文希望提供新的研究视角,解释新的单身类型。本文从社会化视角,构建了一个青年单身形成的解释框架,解释因社会化不足而造
教材是传播知识的主要载体,体现着一个国家,一个民族的价值观体系,是教师教学、学生学习的重要载体。作业系统是语文教材的重要组成部分,在语文教学中能够帮助学生巩固知识、引导学生对课文内容进行思考、启迪学生的思维,同时它还是教师教学设计和学生自主学习的重要参考依据,对学生养成自主学习习惯有一定的帮助。本研究通过对统编版语文教材中的作业系统进行分析,对作业系统中可以帮助学生预习习惯养成方面的可行性进行研究
随着在线教育的蓬勃发展,在线学习平台及学习环境为在线学习行为的研究提供了大量的数据,从大量的数据中可以反映学生的学习行为和学习特征。在线学习行为的研究数据更加可靠、精准、易于收集,在线学习教师的教学方法更加多样,学生的学习方式也更加方便,但是对大学生在线学习行为的影响因素的研究相对来说比较缺乏。如何通过大学生在线学习行为产生的数据对影响因素进行探究是本研究的重点,并研究在线学习行为与学习成绩之间是
近年来,随着“公参民”学校中择校黑幕、天价学费等教育违法事件的不断曝光,“公参民”学校这种办学模式引发社会广泛关注。2021年7月,教育部等八部门出台《关于规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校的通知》,要求各地清理规范“公参民”学校。研究山西省“公参民”学校办学现状,能够对山西省后续规范治理提供有益参考。本文基于山西省8地市“公参民”学校的调查数据,就山西省“公参民”学校的办学现状进行梳理
随着信息时代的快速发展,教育发展迎来新的挑战。十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”;中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。如何用少而精的内容培养全面发展的人已然成为一个关键问题。2017年颁布的《普通高中信息技术学科课程标准》明确强调以学科大概念为核心,通过单元教学课程设计,使教学内容系统性、结构化,以实现核心素养的落实。文章采用文献分
高中思政课自2019年秋季学期启用部编版《思想政治》新教材,新教材在辅助文栏目中增设了“探究与分享”栏目,且“探究与分享”栏目数量多、类型多样、内容丰富。栏目的设置为教师落实课程目标、构建活动型学科课程提供了重要载体和途径,对于激发学生学习兴趣、发挥学生学习主体性优势、培养学生学科核心素养具有重要作用。为了更好地了解“探究与分享”栏目在高中思政课中的实际应用状况,论文立足实践调查访谈的研究方法,对
构建中职语文素养课堂的价值追求在于实现“知识本位”向“素养本位”的转变，培养和提高学生综合运用语文知识和技能解决现实生活中语文问题的能力。中职语文素养课堂应以“在言语实践中融合价值观教育与语文知识教学”为基本理念，建构“双主线”专题、情境任务、子任务框架的“入境”教学设计策略，形成活动体验、问题支架、读写融合的“共生”教学实施策略，确立差异化评价标准、动态评价学习过程、聚焦进步程度的“增值”教学评
＜正＞ 刘××,女,31岁。1981年9月5日诊。患者平素体弱,经常感冒。一月前受凉后咳嗽,咳则遗尿,经多方医治,易医多人,服中药10余剂而无效。症见咳嗽频频,痰稀有泡沫,咳则小便自出,每日需更换内裤数次,
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（下文均称“课标”）中凝练了“语文学科核心素养”,提出了十八个学习任务群,为课堂教学提供了重要依据。围绕“核心素养”以及学习任务群,统编教材的编写以“学习任务”为中心,在各个单元的后面设置了“单元学习任务”,注重用任务引领学生活动,以任务驱动学生学习,引导学生在真实情境中掌握和使用语言,在语文实践中提升核心素养。基于“整本书阅读与研讨”这一任务