本研究探讨了高中教师工作家庭冲突(W&FC)的影响因素，形成了工作—家庭冲突(WFC)和家庭—工作(FWC)冲突的影响因素模型。本研究包括两个部分：第一部分是研究工具的修订，通过探索性因素分析、验证性因素分析和内部一致性系数分析，对修订的工作家庭冲突量表、工作家庭要求量表以及工作家庭支持量表的信效度进行了考察，以为后续研究提供有效的测量工具。第二部分是量化研究，包括人口统计学变量在工作要求、家庭要求、工作—家庭冲突和家庭工作冲突上的差异检验，工作要求、家庭要求、工作—家庭冲突和家庭工作冲突之间的相关分析，以及工作—家庭冲突和家庭—工作冲突的影响因素探讨。本研究的主要结论为：(1)本研究修订的工作家庭冲突量表、工作家庭要求量表和工作家庭支持量表具有较高的信效度，可用于工作家庭冲突的相关后续研究。(2)性别、从教科目(是否从教高考科目)在工作要求上有显著差异，从教科目在工作—家庭冲突上有显著差异，职称、婚姻状况和有无子女在家庭要求上存在显著差异，性别、职称、婚姻状况和有无子女在家庭—工作冲突上存在显著差异。(3)同事支持、上级支持、周课时、从教高考科目和工作要求是工作—家庭冲突的预测变量，工作要求是同事支持、上级支持和从教高考科目与工作—家庭冲突之间的中介变量。有子女、家庭社会支持和家庭要求是家庭—工作冲突的预测变量。