【摘 要】
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阅读习惯是低年级学生应该养成的重要习惯,要想顺利实现由关注图画型读物到关注文字型读物的过渡,就需要一种辅助过渡的书籍,“绘本”恰恰满足了这一需求。它的语言简洁、色彩丰富,正好符合低年级学生阅读取向。所以,把绘本引进语文课堂具有很大的价值。然而眼下绘本在小学教学中并没有充分与学科相融合,没有发挥出应有的作用。因此本次研究以小学低年级师生为研究对象,立足语文学科,在前人理论研究的基础上,开展绘本教学实
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阅读习惯是低年级学生应该养成的重要习惯,要想顺利实现由关注图画型读物到关注文字型读物的过渡,就需要一种辅助过渡的书籍,“绘本”恰恰满足了这一需求。它的语言简洁、色彩丰富,正好符合低年级学生阅读取向。所以,把绘本引进语文课堂具有很大的价值。然而眼下绘本在小学教学中并没有充分与学科相融合,没有发挥出应有的作用。因此本次研究以小学低年级师生为研究对象,立足语文学科,在前人理论研究的基础上,开展绘本教学实际情况调查,总结出当下小学低年级语文绘本教学中存在的问题。并提出相应的解决办法,为低年级语文学科绘本教学提供建议与策略。本次研究主要针对笔者所在城乡结合部小学的低年级绘本教学开展情况进行的,主体包含四个部分,第一部分是小学低年级语文绘本教学的相关概念及其价值,在这里明确了绘本及绘本课程的概念,说明了绘本与语文课程的关系;第二部分讲述了低年级语文绘本教学现状,主要针对绘本掌握情况对低年级师生进行问卷调查,并进行统计分析,了解实际情况;第三部分是低年级语文绘本教学中存在的问题及原因分析,通过借鉴前人研究成果,心理学、教育学等理论找出症结所在;第四部分是针对上述问题及原因提出相应的对策,以学校、教师、学生三方面为出发点,提出具有针对性的建议。
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