数学精神是数学教育的核心一环,在某种程度上可以说,数学发展史就是一部数学精神发展史,因而在影响数学发展的诸因素中,数学精神占很重要的位置。科教兴国是我们国家在20世纪末提出的一项具有深远意义的战略决策。但如何进行科学教育,怎样更有效率地提高国民的科学素养,却不是很容易回答的问题。有关专家指出:科学普及分为3个层次:最浅的层次是普及技术,包括实用技术、新技术和高技术;第二个层次是普及科学,包括科学知识,科学方法;第三个层次是普及科学思想、科学观念和科学精神。其中科学精神具体表现为探索精神、实证精神、原理精神、创新精神和独立精神,它所表达的是一种敢于坚持科学思想的勇气。数学精神是科学精神的基础。探讨与数学精神有关的问题,对更好地弘扬科学精神,更有效地进行科学研究与教育,都具有重要的现实意义。本文通过职业品格需要数学精神、科技强国需要数学精神、教育目标需要数学精神三方面论述培养学生数学精神的紧迫性,必要性;本文通过论述数学发展史本身就是一部数学精神发展史、数学本身具有的特征,说明培养学生数学精神的可行性:本文通过对中学教师及中学生的数学精神现状的调查,得知中学教师具有一定的数学精神却不重视培养学生数学精神,而中学生明知数学精神重要而不重视培养自己的数学精神,笔者分析了几种原因,并从两方面采取措施改进,一是对教师的策略,二是在中学数学教育中教师对学生的策略;通过笔者的实践,明显的:通过数学学习培养学生数学精神是有成效的,而且数学精神又大大反作用于数学学习,相辅相成。所以我们教育工作者一定站在数学精神层面教学。既传授学生数学知识,又落实数学思想方法,培养学生数学精神。