随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深入,教师逐渐把更多的研究和实践从较宏观的教学理念、教学模式转向更加具体的教学方式和教学策略上来,“有效教学”成为基础教育教学改革与实践的落脚点。本课题正是在这种背景下提出,并随之开展的一次初步探索。PBL是Problem-Based Learning的简称,即基于问题的学习或问题式学习,它以“问题为中心”,紧紧围绕“问题解决”来开展学习活动。“情境教学”,有称“情景教学”,就是把教学内容和教学活动安排在真实的环境或氛围中展开,以突出学生的体验性或实践性。本研究将“PBL”与“情境教学”有机结合起来,创设基于PBL的初中物理课堂教学情境,将物理学习和问题解决放在真实物理情境中,注重强调和激发学生的问题意识,强化学生学习的参与性和主动性,通过学生的体验、实践、探究和互助来主动完成,从而实现有效教学的目的。本课题在理论研究和问卷调查的基础上,分析并论证了在初中物理课堂进行基于PBL的初中物理教学情境创设的可行性；将PBL和情境教学有效结合,探讨了基于PBL的初中物理课堂教学情境创设的优点、原则、途径及过程,初步研究了PBL下初中物理课堂情境教学的应用策略,创设了三个典型的教学案例,强调了基于PBL的初中物理课堂情境教学的基本策略和实现路径,这对实现有效的初中物理课堂教学有重要意义。