随着现代工业的迅猛发展和人口的激增,全球出现了一系列环境恶化问题,人与自然之间的矛盾越来越突出,生态危机已经严重威胁到人类的生存与发展。在这样一个时代,环境保护越来越受到公众关注。面对严峻的现实,我们需要树立一种新的道德伦理观即环境伦理观,这就要通过环境伦理教育来培养人们对环境的道德责任感并以此指导人们参与人与环境的互动,提高人们环境保护意识以及解决环境问题的能力。高校是培养青年高级人才的主要基地,21世纪的大学生是新世纪人类文明的创造者和推动者。当代高等教育的内容是否科学与全面,则直接关系到受教育者的素质,关系到一个国家甚至整个世界的未来。面对世界、面对未来,当代大学生需要具备相应的环境伦理知识和环境道德素养。环境伦理教育是培养当代大学生树立环境世界观的重要途径,是促进我国社会、经济、文化、生态环境协调、持续发展的必然要求,同时也是我国经济发展过程中保护和改善生态环境的重要保证和有力措施。然而,当前环境伦理教育却尚未达到社会的实际需要。在人类社会从工业文明转向生态文明这一历史性转变时期,加强这种教育更成为紧迫的任务。高校环境伦理教育应以人与自然相互依存、和睦相处的伦理观点为出发点,引导大学生自觉养成爱护自然环境及生态系统的生态保护意识、思想品德和相应的道德行为习惯,使其在思想上摒弃传统的“人类中心主义”价值观、经济效益增长的发展观和贪图物质享受的消费观,树立正确的环境价值观、环境道德观和绿色消费观,并合理调节人与自然的关系,有意识地控制人对自然盲目破坏的行为,把人类的权利观、道德观推及到自然界中。本文在借鉴他人研究成果的基础上,结合思想政治教育的时代背景,较为系统地论证了高校环境伦理教育的必要性及其价值,并提出了这种教育的基本方法和途径。具体而言,第一章概述了环境伦理的基本理论,接着论述了环境伦理教育基本内容即环境价值观教育、环境道德观教育和绿色消费观教育,以及环境伦理教育的几个基本原则;第二章通过中、美两国高校环境伦理教育现状的比较分析,总结了两国高校环境伦理教育的特点,美国的环境伦理教育是“多元化”的教育,相较于中国已趋向成熟,而中国的环境伦理教育仍处在“引进、借鉴、模仿”的初级阶段;第三章主要探讨了高校环境伦理教育建设的必要性。首先,生态危机给我们带来了严峻的挑战;其次,在高校实施环境伦理教育是我国树立科学发展观的客观要求;最后,高校思想政治教育适应时代发展也要求在高校实施环境伦理教育。在这一章中,还分析了高校环境伦理教育的价值体现。在高校实施环境伦理教育不仅可以拓展高校思想政治教育的内容,还有利于提高大学生的环境道德素质,塑造他们的环境价值观,约束和规范大学生的行为,为高校培养具有环境伦理意识的新型人才提供了条件。最后一章系统地研究和论证了高校环境伦理教育实践的方法和途径。在这里主要提出了树立先进典型法、学校环境熏陶法、道德行为养成法三种方法。在论述途径时,主要从理论教育途径、实践教育途径、大众传媒教育途径、自我教育途径四点入手分析。随着社会的发展,环境伦理教育将在今后的高校教育中占据相当重要的位置。在这种情势下,我国也逐渐认识到了环境伦理教育的重要性,并开始了积极的探索与实践。虽然我国的环境伦理教育有了一定的成就,但目前仍尚处于起步阶段,在探索与实践的过程中缺乏经验,没有一个总体的计划和目标,存在很多的困难和问题。改变现状,使环境伦理教育能真正在高校开展起来,培养一批具有环境道德的大学生走入社会,推动社会、经济和文化的和谐发展,我们还有很长一段路要走。