科普文是初中语文教材中的重要内容,通过科普文的学习,能够提升学生对其阅读趣味的感知能力,拓展阅读的广度和深度,在丰富不同领域的知识的同时,训练学生思维的深刻性和逻辑性。然而,在实际教学中,科普文教学情况并不理想,问题突出,如教师对科普文的重视程度低、学生缺乏适当的学习动机、科普文教学设计缺乏创新等,以至于出现轻微的科普文教学边缘化现象,长此以往,科普文的价值和意义会逐渐散失,在语文学科上,学生的学习不断失衡,最终影响其身心,以及人生观、世界观和价值观的发展。因此,初中科普文教学策略的研究,对于科普文教学实践有重要的参考价值。在制定策略之前,首先需要搜集和整理关于科普文教学的文献,对于已有研究做出归纳和总结,并确定研究主题、目的、意义与方法,构建论文的整体框架,其次,从科普文的功能、特征和分类角度,阐述科普文的含义,并通过梳理科普文的篇目,整体把握科普文在教材中的分布情况,此外,对初中三个年级的部分师生进行问卷调查,结合数据结果对初中科普文教学的现状进行具体分析,从教师、学生等层面总结和归纳问题及其成因,最后,着眼于教学实践的整个过程,从教学设计、实践和评价三个方面制定教学策略,着眼于教学目标、内容、方法等角度,提供针对性的、实践性的方法,为教师的科普文教学提供参考,引起师生对科普文的重视,改进科普文教学,提高科普文的教学质量,提升师生的科学素养。除了宏观的策略,科普文教学还要以具体的教学实践为依托,因此,选取两位名师的经典课例展开分析,从中提炼出可借鉴的教学方法,总结出不足之处,并结合自身教学经验,进行个人的教学设计,完成自我评价与反思,以便于更好地改进科普文教学,为实际的教学提供帮助和参考。