研究背景:练习结构是动作技能学习效果的重要影响因素,因此如何根据动作学习者的现实状况,选择科学、合理的练习结构,最大限度的提高动作技能学习效果是体育教师和教练员迫切需要解决的问题。研究目的:通过普通高校公共体育教学足球课程的现场实验研究,探讨练习结构的不同变化形式对初学者运、顶、接、踢四种足球动作技能学习效果是否存在影响,并根据影响的程度,推断适宜于初学者进行足球教学和训练的最佳练习结构。为初学者在足球或其它体育运动项目教学和训练过程中练习结构的选择提供借鉴和参考。研究方法:采用了文献资料、实验和数理统计等方法,选取普通高校四个体育专项足球班的126名大学生进行体育教学现场实验,以教学考核的达标和技评成绩作为教学效果的评价标准。研究结果:高、中、低三种背景干扰练习结构在运、顶、接球动作技能中的教学效果有显著性差异,在踢球动作技能中教学效果无显著差异。四个足球班学生功能动作筛查测试的结果基本一致:实验前后的分数无显著性差异。研究结论:1练习结构的变化对动作技能学习效果存在不同程度的影响。普通高校公共体育足球动作技能教学过程中,高背景干扰的重复变化练习是运球动作技能学习的高效练习结构;中等背景干扰的递进变化练习是头顶球和接球动作技能学习的高效练习结构;练习结构的变化对踢球动作技能学习效果没有影响。2练习结构的变化要与学习者的运动水平、学习的不同阶段、动作技能的类型、初学量、复杂性和难易程度等因素相适应,适宜的练习结构才能有效提高动作技能学习效果。3连续动作技能不受学习者运动水平或学习阶段的影响,对初学者或是在动作技能学习的开始阶段即可以采用高背景干扰的练习结构。分立动作技能对初学者或是动作技能学习的开始阶段,练习结构以低背景干扰为主,随着学习者运动水平的提高再逐步过渡到中、高背景干扰练习结构。4初学量较大、简单、容易的动作技能适合选择背景干扰程度较高的练习结构;初学量较小、复杂、难度较大的动作技能适合选择中、低背景干扰程度的练习结构。5提高动作技能学习过程中的初学量有利于提高动作技能学习的效率。6足球动作技能学习过程中,在没有练习干预的条件下,优势侧肢体功能动作的灵活性和非优势侧肢体功能动作的稳定性提高较为明显。