自新课程实施到《国家教育中长期改革纲要》颁布，我国小学英语教学走过十多个年头，小学学英语教学和小学英语教师都发生了很大的变化。新课程实施这些年来，农村小学英语教师发展现状如何，是否能胜任现在小学英语教学，这是一个非常值得研究的问题。本文带着这样一个问题，首先梳理“教师专业发展”理论成果，在借鉴“教师专业发展”理论成果基础上，结合小学教学的特点和小学学段特征，对小学英语教师应该具备专业结构进行了归纳总结，总结归纳出小学英语教师应具备专业知识、专业技能、专业情意、专业自我在内专业素质结构。其次，选取烟台市46所乡镇小学的120教师进行调查，从小学英语教师基本状况,教师在职培训状况和教师专业现状三个方面，对烟台市农村小学英语教师专业发展现状进行调查。再次，在对烟台市农村小学英语教师专业发展现状分析的基础上，提出农村小学英语教师专业发展存在问题，并且分析了问题的原因，如：教师评价制度不完善、教师社会地位偏低、教师在职培训存在弊端等。最后，在分析问题存在原因的基础，提出烟台市农村小学英语教师专业发展存在问题的对策。