执行任务的功能主要包含了工作记忆、抑制和控制、认识的灵活性三个核心任务,是人类所具有的一种高级认知功能。其中对工作的记忆和抑制控制是最基本也甚至是最重要的两个功能,这三个任务之间并不是完全独立,而对于个人的认知发展和学业成绩都具有一个可以展望的作用。它们彼此之间又相互作用、相互影响。它的发展程度对于个体的学习、工作、生活以及身心健康等方面产生重要的影响。根据相关性研究发现通过体育锻炼能够提高少儿的执行功能,最早从4-5岁开始训练儿童执行功能,此阶段也是提升儿童执行功能速度最快的时期,即发展关键期。研究表明4岁是抑制控制等能力的一个重要转折点,也就是说儿童在这一时期的执行功能发展状况对其今后的健康成长具有重要的影响。由于4-5岁的孩子可以选择自己所参与的各种体育活动比较有限,而快乐体操以自身的课程和项目特点,这些都是比较适宜4岁的孩子参与的各种体育活动运动,快乐体操的课程更加重视教学内容的生活化、趣味化、专业化等,它跟竞技体操对比不但保存了体操的本质特点又能满足儿童的天性。它的作用是为了促进少年儿童的身体正常生长和健康,提高其身体功能的水平、促进学龄儿童的身体健康全面发展,培养学龄儿童优良的心理素质等功能。本研究以提高幼儿执行功能为目的,根据《快乐体操等级锻炼标准》2级的技能动作为基础进行干预。探究快乐体操对4-5岁学龄前儿童的执行功能影响。为促进学龄前儿童大脑发育及体质健康,探索更多适合学龄前儿童的体育运动提供有效的理论依据。本课题的研究以传统的实验法为主要的研究手段,选取了上海市杨浦第二艺术幼儿园的中班儿童,在本园中班随机地选取3男3女儿童进行了预实验,正式的实验工作开始后共从中班中选取40名受试者,并随机将这40名受试者分为两个对照组20人（男生和女生各10人）和一个实验组20人（男生和女生各10人）对实验组的儿童进行8周快乐体操锻炼进行干预,对照组则照常进行常规体育运动课,实验组将进行每周两次的快乐体操训练干预,每次课程时间为60分钟。本实验在训练开始前进行一次执行功能前测,在8周训练结束后再进行一次执行功能的测试,共为两次测试。测试执行功能所有应用工具都必须是通过一个叫e-prime的软件系统来完成。将所有的检验数据都分别采用了spss25.0版本进行了统计数据分析,实验前进行测试的所有检验数据均分别利用独立t检验的方式进行了数据差异性统计分析。对于实验前测和实验后测的两个测量数据,采用三因素重复测量的分析方法将实验组和对照组之间的数据结果进行分析比较,分析时间因素、组别因素、性别因素以及三者之间的交互作用分别对实验后执行功能的影响。P<0.05表示具有统计学意义,当P<0.001表示非常显著。实验结果:（1）实验组在实验后Flanker（抑制控制）任务一致条件和不一致条件在正确率和反应时上均比实验前显著提高（P<0.001）。实验后实验组在Flanker（抑制控制）任务一致条件和不一致条件下的正确率在时间*组别交互因素上较对照组具有显著性提高（P<0.001）,而在时间*性别交互因素上男生显著性高于女生（P<0.001）。实验组在实验后不一致条件下时间*组别交互作用反应时上提高显著于对照组（P<0.05）。（2）实验组在实验后1-Back（认知灵活）任务正确率较实验前显著提高（P<0.05）。实验后实验组在1-Back（认知灵活）任务的正确率在时间*组别交互因素上提高程度显著高于对照组（P<0.05）。两组儿童在实验后1-Back（认知灵活）任务的反应时上均无显著性变化。（3）实验组在实验后DCCS（工作记忆）任务正确率较实验前具有显著性（P<0.001）。实验后实验组在DCCS（工作记忆）任务的正确率在时间*组别交互因素上提高程度显著高于对照组（P<0.05）。两组儿童在实验后DCCS（工作记忆）任务的反应时上均无显著性变化。结论:（1）快乐体操锻炼对4-5岁儿童执行功能中,抑制控制功能方面的正确率和反应时上均有积极的促进作用。且男生提高效果高于女生。（2）快乐体操锻炼对4-5岁儿童执行功能中,认知灵活性功能方面在正确率上具有促进作用,在反应时上未产生促进作用。男生与女生之间对比无显著差异。（3）快乐体操锻炼对4-5岁儿童执行功能中,工作记忆功能方面在正确率上具有积极的促进作用,在反应时上未产生促进作用。男生与女生之间对比无显著差异。