基于网络的校际协作学习，是顺应新课程要求的，将信息技术与学科课程、综合实践活动、合作学习三者有机整合的一种新型的学习方式。它把学生的学习从课堂延伸到课外生活中，强调学生从复杂的经验中学习;强调利用各种差异开展合作学习，由此加深对知识的理解和相互认识;强调通过亲身体验和实践来促进对信息技术的掌握和理解。　　本研究者在研究生期间，有幸参与了三个相关课题的研究和指导，即“基于网络的校际协作学习研究”课题、“中国-联合国儿童基金会　　‘姊妹学校’”项目、“中国-美国World Links组织的远程合作学习”项目。　　根据两年多的研究和实践经验，本研究者发现，基于网络的校际协作学习中存在一些问题和现象，如:教师和学生对课题非常感兴趣，但是由于本身技能、对课题的熟悉和理解程度等方面原因，经常会显得手足失措;学习不够深入，对活动要求把握不好，不知道该进行到什么程度;讨论难以深入，协作效率不高等。为了解决相应的问题，促进校际协作学习的效果，本研究者开展了本项研究。　　本研究旨在通过分析目前基于网络的校际协作学习实践中存在的不协调状态，在相关理论与先行研究基础上，提出基于网络的校际协作学习的协调策略，并探讨其在校际协作中的有效性问题及其应用效果。　　本研究分五个阶段进行，即:研究准备阶段、理论研究阶段、策略探索阶段、总体验证阶段、总结反思阶段。首先从课题跟踪中发现并归纳问题，初步分析产生这些问题的原因，并初步确定研究目标，接下来通过文献调研，了解国内外有关校际协作和CSCL的研究现状，从而确定本研究的研究目标、内容和方法。在理论研究阶段，通过文献研究，分析基于网络的校际协作学习中协调的基本要素;通过对话分析，归纳基于网络的校际协作学习中的不协调状态;通过问卷调研，归纳并总结协调者职责;通过借鉴国内外有关CSCL和校际协作的已有研究成果，根据本研究者的研究与理论分析，初步归纳出基于网络的校际协作学习中的协调方法。在策略探索阶段，针对校际协作中存在的主要不协调状态，提出相应的协调子策略，通过教学实践验证其应用效果，并进一步修改和完善，进而归纳出校际协作中的协调策略。在总体验证阶段，运用准实验研究方法，分别在“中国-儿基会‘姊妹学校’”项目和“中国-World Links组织远程合作学习”项目中选择主题学习活动《行的探索研究，各地交通状况调查研究》和《我们心目中的公交车》开展实验，分析协调策略对协作组的协作绩效的促进作用。同时，采用质的研究方法，对其协作成效进行进一步的深入分析。最后通过总结和反思本研究理论与研究过程与结果，提出进一步的研究方向。　　研究结果表明，“基于网络的校际协作学习协调策略”对协作的各个环节（如网下实践活动、同步交流、异步交流、小组决策等）的协作效果具有明显的促进作用;同时协调策略的实施，对学生的校际协作学习存在促进作用，对协作小组的协作绩效有明显的促进作用。