随着中国社会经济的发展和现代化进程的推进，高等教育制度也经历了调整与发展，并在21世纪初步入了高等教育的大众化阶段。中国大陆高等教育的扩张带来教育机会总量的增长，教育覆盖的人群范围不断扩大，高等教育的类型与教育结构体系也逐步完善。除了机会总量的增长之外，人们更关心这些不断增加的入学机会在不同阶层人群之间是如何分配的，即教育机会获得的阶层化差异的问题。这既是教育政策和制度所关注的实践问题，同样具有学术研究的重要意义。本文试图从阶级分析的视角出发，对比教育扩张前后历史时期的入学机会分布情况的阶层差异，并引入了对不同质性教育类型之间的分析，以期对中国高等教育扩张所带来的机会的阶层化差异进行探索性的分析。根据本文的研究问题，主要从总体高等教育机会和不同教育质量的教育机会来分别关注在扩张时期的机会不平等问题。针对这一较长历史时期的考察，本文采用历次全国抽样调查数据，针对两类研究假设，建立多项logit回归模型，对教育机会的获得和阶层背景之间的关联及其变化进行测量，并对这种变化背后的机制做出尝试性分析。本文的研究结果显示，在90年代末的高等教育扩张之后，基于家庭背景的机会不平等的仍然十分明显，阶级地位所导致的教育不平等略有下降，而家庭教育程度导致的不平等程度的阶层化差异有所上升。总体而言阶层差异并没有因为教育总量的增加而呈现明显的下降，在代际传递机制中呈现阶级地位的直接转换和家庭受教育程度的间接传递并存的两种教育不平等再生产机制。从不同教育层次来看，在普通本科教育阶段，来自管理阶层和大学教育程度家庭的子代仍保持很强的竞争优势，同时，中间阶层的优势明显上升，工人阶级的子代也利用考试制度作为实现他们向上流动的渠道。在成人教育领域，上层子代和中下阶层的差距相对较小，不平等程度有所下降。可以看出，随着社会阶层结构的分化日益明显，教育扩张提供的优质教育机会相对更多地向优势阶层倾斜，教育机会的阶层化差异仍十分显著，教育不平等主要体现为中上层子代和下层子代之间的教育机会差异的扩大。