本论文主要采用文献综述、实验法和问卷调查法探讨基于任务的大学英语视听说教学中合作学习模式的可行性和有效性。　　 任务型教学和合作学习是当今英语教学流行的两大教学法。任务型教学法是20世纪80年代提出的一种教学法,它是外语教学领域学者们经过大量实践研究并且强调“做中学”的语言教学法。任务型教学法旨在把语言教学真实化,使学生在有目的的交际活动中学习和运用目标语言。合作学习模式于20世纪70年代初兴起于美国,在70年代中期至80年代取得较大发展,是一种富有创意和实效的教学模式。合作学习的核心是,不同水平的学习者通过进行交流、沟通,合作完成任务。　　 基于任务的合作学习模式是以任务型教学法和合作学习模式这两大教学法的理论为基础,老师应根据不同的教学环境,教学对象,教学方法选择不同的任务型视听说教学材料,合作学习能营造具有积极情感的课掌学习气氛,在减轻外语学习焦虑、促进交流、加强学习动机,增强学习者的自信,提供可理解的语言输入和输出等方面具有重要意义。　　 本文尝试将基于任务的合作学习模式的理论知识应用于大学英语视听说的教学过程中,从实验中了解基于任务的合作学习模式的理论是否能促进大学英语视听说教学,提高学习者的学习效率。本次研究实验的对象是赣南师范学院法学院2009级的两个大学英语学习班,其中一个班为实验班,另一个班为控制班,实验时间为2009年秋季的十四个教学周。本实验选用上海外国语出版社出版的《新世纪大学英语视听说教程》第一册为授课教材,本人担任两个班的大学英语视听说教学,根据研究需要设计了基于任务的大学英语视听说合作学习教学教案,实验班采用基于任务的合作学习的视听说教学模式,控制班采用传统的教学模式进行视听说教学。实验前和实验后分别组织了一次考试,作为前测试与后测试,实验前期和后期分别进行了一次问卷调查,旨在了解学生学习兴趣与态度的变化。本次实验的自变量是基于任务的合作学习的视听说教学模式,因变量包括听力成绩,口语成绩,兴趣态度的变化以及任务型合作学习模式所带来的其它效果。本次实验主要验证自变量与因变量之间的关系,并试图回答以下问题:　　 1.基于任务的合作学习模式应用于大学英语视听说教学是否具有可行性?　　 2.基于任务的合作学习模式是否比传统的教学方式更有效地提高学生的英语听说水平?　　 3.基于任务的合作学习模式能否改善学生对英语学习的兴趣和态度?如果能,那么是如何改变的?　　 4.基于任务的合作学习模式还给学生带来哪些方面的变化?　　 论文借助SPSS等软件对实验原始数据进行了定量研究,并结合调查问卷,访谈,课堂观察的结果进行了定性研究,通过横向与纵向的对比分析,发现了基于任务的合作学习模式应用于英语视听说教学而产生的一些重要结论,研究结果显示:　　 1.基于任务的合作学习模式应用于英语视听说课具有可行性,但其组织实施复杂费时;　　 2.基于任务的合作学习模式与传统教学方式相比较,能更有效地提高学生的听说成绩;　　 3.基于任务的合作学习模式能显著改善学生对于英语学习的兴趣和态度;　　 4.基于任务的合作学习模式对学生的听力和口语能力的提高有一定帮助,并能活跃课堂气氛,帮助学生学会合作学习,建立良好的生生关系和师生关系。　　 针对上述结论,论文提出了基于任务的合作学习模式与教学实践相结合的一些建议,阐明了本研究存在的不足以及下一步的研究方向。本研究具有理论和实践意义,对外语教学有积极的指导作用。在理论上验证了基于任务的合作学习模式在大学英语视听说教学实践中的效果,并为外语教学方法提供了实证。在实践上,既为语言教师介绍了新的外语教学方法,同时又为大学本科学生提供了新的外语学习方法。教师可以根据不同的需要设计相应的任务,以期达到更好的外语教学效果。