新课程改革要求以生为本,转变教学方式,培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学是教育教学的主阵地,是培养学生能力的主渠道。教学设计是预先对课堂教学进行的一种安排或策划,良好的课前教学设计,能使我们的教学效果达到最优化,从而促进学生学会学习。本文提出的教学案是在对导学学案使用过程中的反思和改进,根据最近发展区理论、认知结构理论和建构主义理论提出的一种教学模式。教学案模式的提出,能充分体现学生为本的教学观,淡化传统教学中以教师为中心教学观念,突出学生是学习的主体,全面提高课堂教学效率,提高学生自主学习能力。本文从高中化学教学的角度,详细阐述了教学案的功能、设计及其使用。在教学案的设计方面,主要从两个方面进行论述,即教学案的内容设计和教学案设计的原则。教学案设计的内容是在以后导学学案的内容基础上进一步优化整合,提高课堂教学有效性。教学案设计的原则是从教师、学生、教学活动等多方面进行把握,并同时兼顾层次,使得每个学生都能得到最优的发展。论文详细介绍了教学案的使用问题。围绕着教学案的基本操作程序,从课前预习,到课堂提高,再到课堂巩固和课后的反思。教学案的使用充分体现了学为主体,教为主导的理念,充分放手让学生去体验和思考。教学案的实验研究分为:(1)实验的设计;(2)实验的实施;(3)实验的结论;(4)实验的反思。实验经过一年的时间,取得了令人满意的效果。教学案教学设计模式是为了能够最大优化教学效果,最大程度整合教学资源,促使每个学生最大程度地得到发展,从而实现教与学的和谐统一。充分调动师生的主观能动性,提高教学效率。对于这一教学模式的研究还需要进一步改进,我也会一如既往地将教学案的研究进行深入研究,进一步优化。