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儿童对外汉语教学是汉语国际推广计划的一项重要组成部分，其中针对学龄前儿童的汉语阅读教学的研究更是目前较为欠缺与急需的一项。 本文试图从认知心理学这样一个较新的视野出发，引入各种有关儿童阅读发展与教学模式的理论，在亲身教学经验或有组织的实验基础上，对这些理论进行验证与阐发，以期提出一系列能够辅助学龄前儿童汉语阅读教学的原则或举措，并最终能对未来海外学龄前儿童汉语阅读教材提供某些帮助，使之尤其在教材的针对性与趣味性这两大标准上能达到更高的水平。