全面推进课程思政建设是中职学校落实立德树人根本任务的本质要求和价值诉求。在百年变局和全球疫情相互交织背景下,中职学校在培养职业技术人才时,注重课程思政建设,帮助中职学生树立正确的价值观念和职业道德显得尤为重要。《金融基础》是中职学校金融事务专业的基础课,其教学内容与社会热点问题紧密联系,关于我国金融业发展现状、改革实践及发展趋势都蕴含着丰富的思政元素,所以,将思政元素融入《金融基础》课程教学是培养全面发展的高素质金融类职业技术人才的必然选择。将思政元素有效融入中职《金融基础》课程中,既可以让学生很好地掌握金融专业知识和技能,又可以培育学生德法兼修、诚信服务、经世济民的职业道德,从而推动新时代中职教育高质量发展。但长期以来,中职学校思想政治教育多依靠思政课程教学和辅导员工作,无论从时间、空间还是效果来看,都显现出一定的局限性,使得中职学生普遍存在学习自控力差、政治素养不高等问题。而且目前中职学校对课程思政教育没有给予足够的重视,使得《金融基础》课程的教学现状还存在诸多不足。因此,开展思政元素融入中职《金融基础》课程的教学改革研究非常迫切,深入挖掘金融类课程的思政元素,设计完善的课程思政方案并付诸实施,对提高中职学校金融服务业人才培养质量具有指导和借鉴意义。本文主要内容包括以下六个部分:第一部分是绪论,整理国内外相关文献,确定选题及研究方案。该部分主要是介绍研究背景、研究意义、国内外研究现状和研究重难点。第二部分是相关概念与理论基础,对本文涉及到的“课程思政”、“思政元素”、相关概念进行概念界定,并且探讨研究的理论基础,包括建构主义学习理论、人的全面发展理论、社会主义发展合力论。第三部分是现状调查,通过问卷调查和课堂观察法对学生学习现状和教师教学现状进行调查,以及对政策文件进行梳理。总结目前思政元素融入中职《金融基础》教学中学生层面、教师层面、学校层面存在的问题。第四部分是思政元素融入中职学校《金融基础》课程的教学设计,以第二章的理论为基础,以第三章调查结果为现实依据,提出思政元素融入中职《金融基础》的教学目标和原则,梳理和提炼课程背后的育人元素,提出思政元素的融入路径、教学内容框架、评价体系、教学流程。第五部分是思政元素融入中职学校《金融基础》课程的教学实践及效果分析。本章选择“信用与利率章节中的信用形式”这一节进行教学改革实践的示范教学,然后通过针对学生的成绩和问卷调查进行效果检验分析,实践证明将思政元素融入中职《金融基础》课程,可以提高学生政治素养和学习积极性,实现协同育人的效果。第六部分是结论与展望。撰写论文的研究结论、研究不足以及研究展望。