有人对创新的概念做出了诠释,但很多解释是从技能的角度出发的。本文中我提到的创新是指学生们的自我超越。我认为初中学生的创新精神应更多地从如何培养的角度出发做出阐释。初中的美术课重在能力的培养,它是培养学生创新意识的一种好手段。我所做的一个问卷调查中有近八成的学生认为创新很重要,可是,在美术教学中只有极少数的学生有创新的愿望和动力。初中美术教学中,有些学生创新精神的动力不足,他们不敢创新,不敢超越自我,唯恐出错。究其原因是多方面的,归结起来主要有三,其一是来自中国传统文化的影响。师道尊严、奉经崇尚、唯有读书高,这些传统文化对学生思想造成一定影响;其二是来自课堂氛围的影响。教师教学方式的呆板,教学评价的单一,课堂氛围的沉闷,教师独占课堂的旧俗都对学生创新精神的培养有着负面的影响;其三来自学生自身心理因素的影响。从众心理、兴趣狭窄、思维刻板就像一道道紧箍咒,限制着学生创新精神的发挥。针对这些不利于学生创新精神发挥的因素,教师可以通过营造适当的课堂氛围,促成学生积极向上的心理素质,进而培养创新精神。怎样才能营造宽松和谐的课堂氛围呢?对策有三:第一是和学生建立民主平等的关系。变“以教师为中心”为“以学生为本”,教师要尊重学生的自尊心,维护学生的自信心,尊重学生的见解,鼓励学生挑战,多一点赏识,少一点批评,渐渐地让学生觉得自己很棒,慢慢地培养学生自主学习的能力;第二是减少对学生的限制。教学心理的自由,教学内容的拓宽,教学形式的开放,教师要从不同的角度,用不同的方式给学生营造一片利于创新发挥的空间,努力调动学生学习的积极性、主动性,开发学生学习的潜能;第三是评价方法要关注学生的自身发展。可让学生纵向比较,也可利用形成性评价,这样有利于学生增强自信,增加创新的动力。关于培养学生创新精神的专著和论文也有一些,这些文章大多是理论性的文章,从实践出发的论文较少。所以,本文从教学实践出发,从营造课堂氛围的角度出发,根据教学实践总结出适合实际运用可操作性强的策略,这些策略对激发学生的创新精神或许有些用处。