学习性评价是20世纪90年代中期以来在形成性评价的基础上发展起来的,是形成性评价的一种新形式,其目的是提高课堂教学质量,促进学生的学习和教师的专业发展。本文首先对学习性评价方法产生的背景以及概念进行了论述,在此基础上探讨了学习性评价与科学教学的关系以及在科学教学中应该如何开展学习性评价(即学习性评价的过程),并进而着重论述了学习性评价策略在科学教学中的应用以及这种新型评价方式的运用对科学教师专业发展的影响。本文共分为四部分。第一部分为绪论,主要阐述问题的提出、文献综述、以及研究方法等;第二部分对学习性评价产生的背景及概念进行了论述;第三部分对学习性评价在科学教学中的应用进行了论述,主要结合科学教学中的具体实例对观察、提问、对书面记录进行反馈,以及自我评价和同伴评价等策略的具体运用进行了论述;第四部分则对学习性评价对科学教师专业发展的影响进行了论述,具体表现为学习性评价在科学教学中的应用一方面对教师的专业发展提出了更高的要求,另一方面也为其提供了良好的契机。