随着数字化游戏产业的兴起，大量游戏软件被开发上市，网络游戏也日益盛行，玩游戏已成为当前青少年中一种主要的生活娱乐方式。在由此而引发的种种争论和担忧中，学校教育是必须遏制还是可以提倡游戏无疑成为了关注的焦点。然而，解决任何问题的上策都不应是“围追堵截”，而是“知己知彼”方能“化敌为友”、“趋利避害”。 电脑游戏显现出的教育价值和意义，让我们无法忽略它的存在，更让我们有必要加速对它的认识和科学使用。研究电脑游戏的教学应用，旨在合理借鉴数字化游戏的趣味性、互动性、及时反馈性等特征，为传统教学设计提供一些动力；当然，游戏并不可能取代传统的教学手段和模式，但却有望使这些教学方法更具生命力。 尽管有不少教育研究者提出，数字化游戏是一个隐含了许多知识应用、综合了大量技能训练的平台和空间，更适用于综合课程的教学，但笔者认为，就我国现状而言，尚处在起步阶段的研究还是应当从对游戏用于专门学科或单一领域教学的意义探讨和方法创新上做好基本积累。 因此，本文在新课程改革与教育软件市场快速发展的时代背景下，确定了“电脑游戏在中学物理教学中的应用研究”这个主题；以趣味参与性、形象交互性和科学有效性为立论前提，在借鉴国外电脑游戏教学理论研究和实践经验的基础上，结合国内物理教学的特点，从游戏和游戏者双方面论证了在中学物理课程中实施电脑游戏教学的可操作性与重要性：数字化游戏本质就是一种积极探究新知的情境学习；同时，学习者与游戏者将在使用游戏的过程中实现能动主体角色的融合与统一。最后，本文还提出了游戏软件与中学物理教学整合的基本原则，以及物理教学游戏软件的设计、使用策略和应用模式。 游戏与教育共同发展的历史注定了它们间的密切关联，在教育中借鉴整合游戏因素必是未来终身教育之发展趋势；游戏对教育能否做到利大于弊，关键在于它是否被合理运用。本文是对中学物理游戏教学理论建构的一次探索和尝试，旨在为后期的教学实践研究提供方向性的指导。