本文通过对国内外PCK研究现状的梳理以及CPCK、PCK转化影响因素的归整,提出了研究问题——中学化学教师CPCK转化影响因素的调查。首先通过对已有文献中影响因素的排查,筛选出可能影响中学化学教师CPCK转化的4个一级维度下的30个因素,接着通过课堂观察、访谈以及问卷调查三种方法结合而成的三角互证法,利用SPSS19.0为工具,初步确定影响中学化学教师CPCK转化的4个一级维度下的强、弱、一般因素。接着利用层次分析法(即AHP法)对上一步确定出的4个一级维度下的9个强影响因素进行影响程度大小分析,最终得出影响中学化学教师CPCK转化的强因素为教学知识、学生认知结构和已有知识基础以及教师的经验与反思;较强因素为求学阶段课程,教师学习与教学的自我效能感、教师同事之间的交流、学生情感特征;一般因素为学校组织的学习活动、教材的编排与知识呈现形式。最后,在此基础上进行影响程度差异归因,提出促进中学化学教师CPCK有效转化的建议:第一充分认识影响因素及CPCK转化过程的存在,第二了解影响因素的多因性,第三,分别在4个维度采取具有可操作性的具体措施。