【摘 要】
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近年来,随着信息化水平的不断提高,针对教材内容进行多元化传导已经成为现代教学研究和实践的重点.信息化教学模式有助于初中生增强创新意识、提高实践能力以及培养数形结合等核心素养,也可活跃课堂氛围、拓展学生对课本内容的理解途径.但是和传统教学相比,信息化教学模式在教学应用中仍存在忽视学生主体地位、夸大教学效果等问题.为此,根据初中数学教学的实际情况,利用文献分析法、深度访谈法、问卷调查法、案例研究法等,
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近年来,随着信息化水平的不断提高,针对教材内容进行多元化传导已经成为现代教学研究和实践的重点.信息化教学模式有助于初中生增强创新意识、提高实践能力以及培养数形结合等核心素养,也可活跃课堂氛围、拓展学生对课本内容的理解途径.但是和传统教学相比,信息化教学模式在教学应用中仍存在忽视学生主体地位、夸大教学效果等问题.为此,根据初中数学教学的实际情况,利用文献分析法、深度访谈法、问卷调查法、案例研究法等,讨论基于GeoGebra的初中函数信息化教学,得出了有利于提升课堂教学效率的策略.具体研究内容和结论如下:1.在论文的第一、二章,分别阐述了函数和GeoGebra的核心概念以及国内外发展简史.并针对基于GeoGebra的初中函数教学的理论基础和教学原则进行了阐述和研究.研究表明:传统授课方式易导致学生参与度减弱、教师授课质量降低等问题,“粉笔+黑板”教学模式难以激发学生函数学习兴趣.2.在第三章中,设计并实施基于GeoGebra的初中函数教学案例,通过对案例实施前后成绩进行统计与对比分析,结果表明:该教学模式能有效提高初中生的函数学习成绩,实验班与对照班的后测成绩存在显著性差异.3.在第四章,通过问卷调查与访谈分析得出:本文建构的基于GeoGebra的初中函数教学教学模式卓有成效,该教学模式有助于培养学生的数学核心素养,锻炼学生的数学思考能力,提高学生函数学习兴趣.4.第五章提出本次研究的结论与建议,讨论了研究的不足与对后续研究内容的展望.
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