随着我国综合国力的上升与更加频繁的国际交流，讲好中国故事、传播中国文化已成为中国乃至世界文化交流和融合的重要组成部分。然而学者提出学生对外国节日和文化了解更多而对中国文化知之甚少，难以用英语表达中国文化，“中国文化失语”现象普遍存在，导致跨文化交际中未能达到良好的双向交流。这引起广大学者的密切关注，并提出相关策略以期改善。研究综述发现，现阶段关于中国文化英语表达提升的相关研究大部分为理论阐述，实验研究相对较少。
　　鉴于此，本研究基于建构主义理论，依托叶朗和朱良志编著的《中国文化读本》，选取了四个文化主题，在长沙市某高校英语专业二年级的文化拓展实习中开展了为期8周的教学实践，以探究数字故事教学对大学生中国文化英语表达学习的影响，以期为中国文化英语表达学习提供些许参考。具体研究问题如下:(1)数字故事教学实践对大学生中国文化英语表达的学习有何影响?(2)数字故事教学实践对大学生中国文化英语表达学习的动机有何影响?(3)学生对数字故事教学实践应用的态度如何?本研究采用定量与定性相结合的方式，收集传统教学与数字故事教学实践前后数据，并运用统计软件SPSS20.0对数据进行统计分析以得到实验结果。
　　研究结果表明:(1)数字故事教学实践对大学生中国文化英语表达学习有积极影响，提升了学生中国文化英语表达的成绩。实验后，实验组的成绩优于对照组，且两组在口语和写作维度存在显著差异。(2)数字故事教学实践有助于提升大学生中国文化英语表达的学习动机，实验组的任务价值和自我效能感维度的提升高于对照组。(3)从学生对数字故事教学实践的态度调查中得出，绝大部分同学对该教学实践持积极态度，认为数字故事不仅能提升其中国文化英语表达和学习动机，并且能提供发展语言技能的机会。