因为“人的整体性发展”需要,学习个性化的要求,以及顺应新课改的趋势,出现很多主题组元教材,主题单元教学随之兴起,主题组元教材在发展性、生活性和人文性上的确很有优势,但是笔者通过阅读大量专著文献以及自身的实习和学习经验发现,主题单元教学有着不少问题,教师教学泛语文化,教学目标偏移,学生的语文知识零散,语文能力不强,语文整体教学效率底下。笔者认为,这和主题组元的教材不无关系,而教材问题这么大,和教材编写理念有关,教材编者对于新课程课程标准以及语文课程性质的认识有偏差。发现了这些问题,想通过笔者的阅读和思考,提出拙见,这是本文的写作缘由。下面简要叙述本文的大致内容。引言和文献综述部分分别介绍了研究背景、选题理由和研究意义。第一章主要阐述单元教学,包括单元教学的内涵、特点和传统语文教材的组元形式,还有语文主题单元的内涵、发展背景和课程论基础。第二章详细分析语文单元教学,分别从主题组元教材的特征,主题单元教学的优势以及主题单元教学存在的诸多问题,问题主要从课程理念、教材和教学三方面进行阐述。第三章就针对以上问题提出建议,也分别从课程理念、教材编者和教师教学三个方面提出拙见。论文主要采用文献法、调查研究法、比较法和文本分析法等研究方法对以上问题进行较为深入的分析和研究。运用文献研究法,搜集和查阅有关主题单元教学的著作、期刊、硕博论文,为课题研究提供科学的论证资料。还运用了比较法,通过对主题组元和文体组元的比较,分析主题组元的优势和问题所在。还运用文本分析法,通过对主题组元的典型教材的分析,总结出主题组元的教材的特点。论文希望通过从主题单元教学表面的教学问题由浅入深的分析,找出笔者认为的真实的问题原因所在,并且针对原因提出拙见,让语文主题单元教学发挥其本该有的优势,又能一定程度上克服其自身的弊端和解决一些实践过程的问题,让主题组元教材的编撰更加科学合理,让语文教师的教学更科学高效,学生的语文素养得到切实提高。