【摘 要】
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随着新一轮的产业与科技革命在全球范围内兴起,我国推出了“中国制造2025”战略,其中强调了智能制造的核心地位。为满足企业在智能制造背景下对机电方向的技能人才变化的需求,我国大部分中职学校在机电类专业中开设有《机器人技术应用》课程,但目前该课程的教学存在一些不足之处,因此本研究引入任务驱动教学法应用于中职《机器人技术应用》课程教学,以改善该课程的教学现状。本研究采用文献分析法、问卷调查法对中职《机器
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随着新一轮的产业与科技革命在全球范围内兴起,我国推出了“中国制造2025”战略,其中强调了智能制造的核心地位。为满足企业在智能制造背景下对机电方向的技能人才变化的需求,我国大部分中职学校在机电类专业中开设有《机器人技术应用》课程,但目前该课程的教学存在一些不足之处,因此本研究引入任务驱动教学法应用于中职《机器人技术应用》课程教学,以改善该课程的教学现状。本研究采用文献分析法、问卷调查法对中职《机器人技术应用》课程现状进行调查,并分析总结目前《机器人技术应用》课程教学所存在的不足:主要表现为教学方法陈旧,形式单一、学习效果不佳等。对其存在问题进行归因分析,进而针对具体问题,论证了任务驱动教学法引入中职《机器人技术应用》课程教学是可行的。通过解构和构建《机器人技术应用》课程的内容,把该课程内容模块和任务化;基于建构主义、多元智能和体验式教学理论的任务驱动教学法应用于中职《机器人技术应用》课程教学,突出以任务为主线,教师为主导,学生为主体。本研究于佛山市顺德区某中职学校机电专业进行实践教学,教学过程包含工作页设计,教学教案设计,课堂教学,教学分析,活动探究等。通过对任务驱动教学法教学实践进行分析:实验班与对照班的知识掌握情况对比分析,教学效果问卷调查分析,企业对该实验班顶岗实习学生的评价调查分析,其结果表明了任务驱动教学法引入该课程教学的可行性和有效性,体现了本研究的现实意义和社会价值。本研究引入任务驱动教学法改善我国目前中职《机器人技术应用》课程教学,并提出了任务驱动再机器人技术应用课程教学应用的建议;本研究补充教学设计的理论研究,完善任务驱动教学法研究的实践应用,补充了中职《机器人技术应用》课程研究板块,为我国中职《机器人技术应用》课程教学改革提供参考。
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