义务教育语文课程标准（2022年版）明确提出:合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。角色扮演强调情境的创设和学生的参与,充分体现趣味性。在小学语文低段课堂教学中,角色扮演应用频繁,其教学价值得到大部分教师的认可,然而其实际使用效果依旧存在提升与改进的空间。因此,本研究通过问卷调查法、访谈法并结合课堂观察法,调查角色扮演在小学语文低段课堂教学中的应用现状,分析问题,并提出改进建议,以期为教师在小学语文课堂教学中应用角色扮演提供参考与借鉴。研究共分四个部分。第一部分为绪论,首先论述研究缘起以及研究意义;然后,对角色扮演及其在小学语文教学中的相关研究进行梳理;最后,介绍研究思路以及研究方法。第二部分主要对角色扮演进行概述。第一,对角色扮演进行概念界定,明确角色扮演的基本要素、实施类型、实施步骤及其理论基础;第二,厘清角色扮演在课堂教学中应用的实践价值。第三部分是对角色扮演在小学语文低段课堂教学中应用现状进行调查,据此分析问题,剖析成因。第一,对小学语文低段教材进行分析,总结其中角色扮演的类型及特点。第二,采用问卷调查了解教师对角色扮演的认识、设计、实施以及评价等方面的情况。第三,采用访谈法对笔者所在实习学校的部分教师和学生进行访谈,收集相关内容作为补充。第四,结合调查结果分析角色扮演应用主要存在以下问题:教师对角色扮演的理解存在偏差、教师对角色扮演的设计缺乏创新、学生的个性需求难以得到充分满足、角色扮演过程中课堂秩序较为混乱以及学生的课堂表现没有得到合理反馈。最后,从学校、教师和学生三个方面剖析问题成因。第四部分是针对发现的问题及其成因,从加深理论认识、优化教学设计、提升实施水平以及改进反思评价的角度提出改进建议。