写作是语言的五项基本技能之一,也是外语教学中不可或缺的一环。但在我国,英语写作还没有受到足够的重视,过分地重视语法而忽视了整体的训练。因此,在写作过程中,学生们过分重视语法,句子结构以及单词的拼写,往往忽视了句子的衔接。由此而导致的结果是,整篇文章断断续续,没有一个明显的主题。所以,如何在写作教学中取得良好效果以及如何提高学生的写作能力也就成了英语教师的一项艰巨的任务。多年来,无数国内外的专家学者针对英语写作进行了大量研究,也收获颇丰。但与写作教学相结合并取得良好效果的方法并不多。中国的一些综合教学法虽然仍在其试验阶段,确实解决了学生作文中的一些问题,但学生作文缺乏语篇连贯性的问题依然存在。原因应归结于学生语篇意识缺乏,对衔接理论知之甚少。衔接是篇章语言学的一个重要的术语。由韩礼德和哈桑合著的《英语的衔接》一书的出版标志着衔接理论的诞生。根据韩礼德和哈桑的阐述,衔接对于篇章的连贯,语篇的生成都具有重要的作用。自从1976年以来,国内外的专家学者已经大大发展了衔接理论,但很少是与中国学生英语写作相结合。本文试图以衔接理论为理论基础,探讨衔接理论对提高中国学生作文的篇章性的重要作用,以及对大学英语写作教学的现实意义。本研究以英语专业二年级学生的187篇作文为语料,摘取了一些存在词汇语法衔接问题的学生作文片断作为范文,借助词汇语法衔接手段和错误分析对其存在的问题进行分析。分析结果显示:各种衔接手段的语误在学生的作文中广泛分布,衔接手段的使用在一定程度上与作文成绩密切相关,即:高分作文中衔接手段运用得多,错误少,而低分作文恰好与此相反。对此笔者探索其可能的影响因素,包括语言能力差以及汉语负迁移,并认为学生写作中语篇意识的缺乏是造成这些失误的根本原因。对此笔者讨论了把衔接理论与英语写作教学相结合的必要性与可行性,同时提出使这一结合切实可行的建议。通过理论介绍和实例分析,笔者得出结论,将衔接理论融入到英语写作中是十分必要和可行的。然而,本研究也存在着一些不足点。语料数量有限,且仅限于一所学校,所以结果的代表性有限。笔者希望本文能对衔接理论和英语写作相结合的进一步研究起到抛砖引玉的作用。