教育集团在世界范围的发展历史仅仅30多年,但是其发展扩大的速度远远超过预期设想。单单就其表现形式而言,大部分的人会认为教育集团只是将一种新的组织运行形式运用到已有的教育模式领域中。其实并不然,在其简单的表现形式后面仍有着丰富的内涵,教育集团的出现并不是一个偶然事件或者跟风行为,教育集团的产生和兴起都与特定的社会环境、历史渊源和经济发展规律相吻合,是教育产业发展到一定阶段的产物,顺应了市场经济的发展;也符合我国经济社会发展的趋势要求。在教育资源面临多样化的需求以及优质教育资源愈发匮乏的情况下,教育集团是教育产业发展的必须选择趋势,教育集团的出现不仅能满足教育多样化的需求,也加快了素质教育的发展步伐。但是,当教育集团在社会部门实践发展稳步推进的同时,教育集团的相关理论研究却出现了止步不前的状况,尤其是关于教育集团管理模式的理论研究,可以查阅到的相关文献少之又少。由于缺乏理论研究对教育集团的实践进行宏观指导,教育集团的管理实践也出现了诸多问题。本文首先通过对教育集团的相关概念和管理模式的国内外研究进行梳理,对我国从传统基础教育办学到集团化办学的转变发展进行理论上的探索和归纳,以期在理论和实践中对教育集团的进一步发展提供理论参考。其次,基于已有的研究成果,对于我国现有的教育集团办学研究进行论述,并对我国教育集团化办学兴起的背景和发展环境进行分析和总结,对后续的研究思路提供一条清晰的脉络。再次,对目前教育集团管理模式的运行机制进行总结,按照实践情况对于不同的教育集团应该选择怎样的管理模式进行相互的匹配,从理论上对教育集团的管理模式进行深入探讨及国内外教育集团管理模式与机制的比较,通过对国外成功经验的研究分析来为光正教育集团管理发展提供更好的借鉴。最后,以广东省光正教育集团为例,对其教育集团管理模式的现状和问题进行分析,并提出了相关的优化建议。笔者认为,光正教育集团管理模式的发展还存在诸如内部经营管理不足、管理质量与经营数量的矛盾、“同质化”经营管理、教育集团的盈利和收费问题以及教育垄断等问题。这些都会制约光正教育集团的健康持续发展,也是光正教育集团在实践过程要切实解决的问题。为解决这些问题,本文有针对性的提出了优化建议,包括完善光正教育集团的治理结构,规范光正教育集团的内部管理体制,推动光正教育集团管理行为规范性建设,加强光正教育集团人才管理模式优化创新。只有做到这样,光正教育集团的品牌优势才能发挥出最大的社会效益,扩大素质教育的规模和提高素质教育的质量,降低光正教育集团的办学成本和风险,满足社会对素质教育日益增长的需求。