礼貌研究作为语用学领域的重要内容,自20世纪70年代以来就受到很多学者的重视。礼貌是人类文明的象征,人们交际的基本准则,也是人与人合作的前提。课堂作为师生互动的主要场所,同样受这一准则的制约。礼貌既是言语交际的普遍现象,也是教师修养的体现。教师反馈语作为教师话语中必不可少的内容,在确认正确信息,纠正错误信息,强化已掌握知识,提供新信息,培养轻松、和谐的气氛方面起着重要的作用。国内外分别有关礼貌和教师反馈语的研究比较多,但就两者结合起来的研究并不多见。而本研究则是这方面的一个尝试。理论上,本研究丰富了礼貌研究的内容,而现实目的主要在于提高教师话语的质量和教师反馈的有效性。同时,本研究对创造积极、安全、轻松、和谐的课堂气氛方面也具有不可忽视的实践价值。本研究以布朗和列文森的礼貌理论为基础,以大学英语专业课堂互动中的教师反馈语为研究对象,实现了语用学与应用语言学的有机结合,并为教师话语的研究提供了一个新视角。基于对众多文献的分析,本研究对教师课堂教学中常用的反馈语类型及特点,教师反馈语中礼貌策略的使用现状,教师反馈语中礼貌策略的使用对学生情感及师生互动所产生的影响进行定性和定量分析。所有被分析数据来源于研究者本人对河北大学及唐山师范学院5名教师的课堂观察和课堂录音,及210名学生的问卷调查,并运用SPSS13.0对所得数据进行了统计和分析。本论文共分为五章。第一章为引言。主要介绍论文的研究背景、目的、意义、和结构框架。第二章为文献综述。主要包括国内外有关教师反馈语及布朗和列文森的礼貌理论的相关研究。具体介绍了教师反馈语的定义、分类和作用,并对礼貌理论中三个主要内容:面子、威胁面子行为及礼貌策略进行详细介绍。第三章介绍研究方法。第四章对在课堂观察和问卷调查中收集的数据进行描述和分析,并围绕课题设计中所提出的研究问题展开讨论。第五章对全文做出总结,并指出本研究对教学的启示、局限及对未来研究的建议。