产出导向法是中国学者构建的外语课堂教学理论。学者们在大学英语教学中做了大量研究,研究结果表明产出导向法在大学英语教学中有显著的教学效果,特别是在写作教学方面。写作教学在初中英语教学中是一大难题,存在着学生写作能力不够、写作动机不强这两大主要问题。目前,中学阶段广泛运用的写作教学方法是过程写作法,但由于其自身的弊端,它无法解决目前中学英语写作教学中的问题。因此笔者将产出导向法运用到初中英语写作教学开展教学实验,探究以下两个问题:（1）与过程写作法相比,在初中英语写作教学中运用产出导向法是否对对提升初中生的写作能力更有效果?（2）与过程写作法相比,在初中英语写作教学中运用产出导向法是否对对增强初中生的写作动机更有效果?笔者自2020年10月至2020年12月在初级中学进行了产出导向法在英语写作教学中的研究。被试为台山某中学初二两个学习水平相当班级的110名学生。7班作为实验组,进行基于产出导向法的英语写作教学,8班则作为控制组,进行基于过程写作法的教学。笔者在实验前后给被试布置了不同的写作任务,并根据Jacobs写作评分标准对实验前后学生的写作成果进行评分,以测量实验前后学生的写作能力。笔者在实验前后让被试做了同样的英语写作动机量表以测量实验前后学生的写作动机。收集到实验数据后用SPSS23.0软件进行数据分析,观察实验组和控制组在写作能力和写作动机方面的变化和差异。研究结果表明,与过程写作法相比,在初中英语写作教学中运用产出导向法对提升学生的写作能力更有效,尤其体现在写作内容、结构和词汇方面。此外,与过程写作法相比,在初中英语写作教学中运用产出导向法对提升学生的写作动机更有效,这体现在提升学生的写作兴趣、降低学生的写作回避心理上。笔者基于实验结果得到了四点启示:（1）在初中英语写作中运用产出导向法进行教学是可行且有效的。（2）将产出导向法运用到写作教学中时,教师的主导作用不能忽视。（3）将产出导向法运用到写作教学中时要将“学”和“用”结合起来。（4）在运用产出导向法时还要关注学生的情绪方面,如动机的激发。