初中生信息技术深度学习能力的培养是近年来国家和教育领域关注的焦点,重视和培养初中生信息技术深度学习能力,一方面能够提升信息化教学效果以促进信息时代人才信息素养的培养与普及,另一方面可以促进21世纪人才培养目标的实现以适应不断发展的社会对人才提出的新要求。STEM教育可以促进学习者积极、深入地理解和构建、提升其批判思维能力、增强其利用综合知识对新知识的迁移运用能力,与初中生信息技术深度学习能力的培养目标高度契合。基于STEM理念培养和提升初中生信息技术深度学习能力是学科发展和人才培养的必然趋势,这不仅可以为相关研究的开展提供了研究基础和教育实践的案例参考,还能使STEM教育的理论和实践研究得到丰富、拓展。本研究通过对国内外文献的现状分析发现:（1）初中生信息技术学科学习中在学习行为、学习情感和认知方面存在浅层学习样态,初中生信息技术深度学习能力水平培养是迫切且必要的。（2）STEM模式的教学效果明显优于传统教学模式,但目前相关研究中仍然存在构建的STEM模式与初中信息技术学科的适用度不够高、初中生信息技术深度学习能力没能最大程度地得到提升、限制对全体初中生信息技术深度学习能力的提升等不足。（3）STEM SOS模式中的项目式教学、分层教学与初中信息技术学科以及初中生信息技术深度学习能力的培养的契合度最高。（4）从认知领域、个人领域和人际领域三个维度来评价初中生信息技术深度学习能力既符合深度学习能力培养的目标,又符合21世纪信息技术人才的培养目标,且初中生信息技术深度学习能力的评价需要采用多元评价方式。因此,本研究以建构主义理论、项目学习理论和深度学习理论为指导,在分析STEM理念与深度学习理念之间契合度、STEM SOS模式与初中信息技术学科之间契合度的基础之上,构建了面向初中生信息技术深度学习能力培养的STEM PGT教学模式,该模式依据STEM理念的情境性、跨学科性、整合性和实践性,STEM SOS模式的分层教学和项目学习理念,课前精心设计Ⅰ级和Ⅱ级项目,让学生在课中和课后完成两个级别的项目活动,课后反思迁移,达到让全体学生掌握学科核心知识以及整合运用新旧知识和跨学科知识的目标。本研究制定了初中生信息技术深度学习能力评价量表、思维导图评价表、学生作品评价标准和学生访谈提纲,并参考STEM SOS模式构建了面向初中生信息技术深度学习能力培养的STEM PGT教学模式,以广州市景中实验中学的初一学生为研究对象,开展了准实验研究,应用了问卷调查法、单向量表、独立样本T检验、配对样本T检验、一致性检验、思维导图评价法、访谈法,验证所构建的STEM PGT教学模式的应用效果。本研究得出的结论:（1）制定的初中生信息技术深度学习能力评价量表、思维导图评价表、学生作品评价标准和学生访谈提纲是可靠、有效的;（2）构建的STEM PGT教学模式能有效提高学习者的信息技术深度学习能力;（3）构建的STEM PGT教学模式可以提升学习者的学习效果;（4）构建的STEM PGT教学模式可以提高学习者的学习兴趣。