阅读教学是语文教学的重头戏，关系到一个人的终身学习与发展。但陈旧的选文、繁琐的分析、唯一的答案却使学生漠视经典，厌倦阅读。长期以来，阅读教学效率低下始终困扰着语文教师。本文尝试通过对话式阅读教学，恢复多元有界的阅读景观，改善阅读教学现状。 本文主体共分四大部分，第一部分从阅读教学现状入手，并从教师、学生、教材、评价四个方面简要分析原因；第二部分提出要以多元有界阅读观来指导教学，改变现状，主要从作者、文本、读者这三个角度分析形成作品多元解读的原因，同时用混沌理论来观照有界阅读；第三部分主要探索多元有界阅读教学的具体实践——即多重复杂的“对话式”阅读教学；第四部分强调教师在“对话式”阅读教学中的转变，主要从教师教学素质提高、教学行为调整、教学评价完善这三个方面进行探讨。