新课程改革以来,统编版高中思想政治教材（以下简称思政教材）新增的选择性必修三《逻辑与思维》,展示了学理性强的逻辑学知识与丰富有趣的思维示例,在培育学生的科学思维方法、科学精神素养方面具有重要价值。在一学期的教育实习中发现,大多数教师对《逻辑与思维》的教育教学价值认识不足,同时对辅助文运用的关注度不够。教师能够正确分析和运用教材对于提高思政课的教育实效性与教学效率具有重要作用,本文研究《逻辑与思维》教材分析与教学建议,以期帮助中学教师攻克难题,为今后的教学提供经验与借鉴。论文主题分为五部分,研究核心在第二、第四部分。第一部分:《逻辑与思维》教材相关理论概述。从指导思想、政治导向、课标要求、根本任务方面分析教材的编写理念,从延伸必修模块、创新《科学思维常识》、助推“思维教育”大中学一体化、培育科学精神素养、提升优秀思维品质等方面分析教材的重要价值。第二部分:《逻辑与思维》教材分析。在正文方面,阐释教材“树立观念——把握规则与运用方法——提升能力”的整体思路;从“单元、课、框、目”四级体例结构中把握逻辑关联;简述科学思维、逻辑思维、辩证思维、创新思维四个核心内容;介绍新增的单元综合探究具有深化知识、拓展运用的功能。在辅助文方面,全面梳理了设问类、示例类和知识类辅助文各自的类型、特点和功能。第三部分:《逻辑与思维》教学过程中存在的问题。身为教师,面临着知识基础薄弱、课堂时长简短、教学资源缺乏的挑战。作为学生,在培养兴趣、认识价值、掌握方法方面存在问题。第四部分:《逻辑与思维》教学建议。在备课方面提出“坚持马克思主义哲学定位”“扩充相关学科专业知识库”;在授课方面提出“打破常规思路,创新教材结构”“科学运用辅助文,创设教学情境”“有选择性地使用导语和综合探究”;在磨课方面提出“借鉴不同学科的教学技巧”“学习国外的思维教学理念”;在评价方面提出包括“注意课程标准要求的知识性评价”“注重思维品质提升的过程性评价”“注重核心素养培育的目的性评价”。第五部分:《逻辑与思维》教材分析与教学课例。选取第四单元具有代表性、可议性的“逆向思维的含义与作用”为例,着重展示议题式教学设计过程,以示范教学。