本研究以江苏教育出版社的《凤凰康轩：幼儿多元能力探索课程》、教育科学出版社的《幼儿园和谐发展课程》(分领域)及南京师范大学出版社的《渗透式领域课程》三版幼儿园教材故事类作品为研究对象，从人物、主题、情节三方面进行分析，并根据研究结果对教材编写者、教师提出了相关的建议。　　 论文共分六部分：　　 一、绪论。幼儿园教材故事类作品是儿童文学的重要组成部分，它的优劣将影响幼儿对文学作品的学习，而且笔者通过整理教材中故事类作品的研究现状，发现幼儿园教材故事类作品的研究十分欠缺。因此，对教材中的故事类作品进行考察十分必要。　　 二、研究设计。由于幼儿园使用的教材都不一样，笔者通过对河南省东、西、南、北、中六个地区进行调查，选取使用最多的苏教版、教科版、南师版三版教材作为研究对象。本研究主要采用内容分析法，以量的方式对故事类作品的人物、主题、情节进行分类与统计，再以质的方式对其内涵进行诠释。　　 三、故事类作品人物分析。笔者从种类和特性两方面对人物进行了考察，发现人物类型以动物形象为主；人物特性多元化，但在某些方面存在不足。　　 四、故事类作品主题分析。这一部分，主要对主题的数量及种类进行了统计与分析，发现蕴涵单一主题的作品居多，故事主题讲求单纯明确；知识类、道德类、情感类主题是故事传递的重点，主题种类有失偏颇。　　 五、故事类作品情节分析。笔者主要对情节的叙述方式、结构及结局进行了考察，发现顺叙是故事情节叙述的主要方式；故事情节组织具有常用的结构；完美结局传达快乐。　　 六、建议。根据上述研究结论，笔者对教材编写者提出了树立正确的教材编写原则、更新幼儿园教材的内容的建议。为了更好地对幼儿进行文学教育，笔者还对幼儿园教师提出了加强教师的儿童文学素养、引导幼儿欣赏故事类作品，回归“文学性”的相关建议。