写作作为语言学习的输出方式,对评价高中生的英语水平起着不可或缺的作用。然而,当前的高中英语写作教学存在诸多问题。由于各种原因,学生在作文中会产生各种错误,而教师也很难系统地定义和识别错误、准确描述错误类型、合理分析错误产生的原因。由于英汉差异,动词错误是中国英语学习者的一个关键点。因此,本文收集高二年级学生360篇作文中的动词错误,对其整理归类,分析其产生的原因,为高中英语写作教学提供建议。本研究的研究问题如下:一、高中二年级学生在英语写作中经常犯的动词错误是什么?二、这些错误产生的主要原因以及对英语写作教学的启示有哪些?为了解决这些问题,本研究采取了文本分析、问卷调查和访谈等方法,聚焦谓语动词和非谓语动词,从语际、语内和学习环境三个维度对动词错误进行了分析,最终得出以下结论:(1)学生作文中的谓语动词错误涉及时态、主谓一致、及物动词、助动词、语态、动词短语、缺动词、多动词和动词语气;非谓语动词错误类型包括动词不定式、动词ing形式和动词ed形式三种类型;(2)造成动词错误产生的原因有:母语负迁移、过度概括、忽视规则限制、规则不完整应用、虚假概念假设以及学习环境的局限性。本研究对高中英语写作教学提出了以下几点建议:写作前,教师应该适当灵活地进行写作策略培训,对动词用法进行必要的讲授,培养学生良好的写作习惯;写作中,教师应该帮助学生树立自我监控错误的意识以提高写作效率;写作后,教师应及时给予学生反馈并鼓励学生以积极的态度对待错误。