村镇小学教师是振兴村镇教育,实现教育扶贫的希望,加强村镇小学教师队伍建设是提升村镇教育教学水平的关键。随着经济社会发展和教育改革的推进,社会各界对村镇小学教师的期望和关注越来越高,使得村镇小学教师承受的角色压力日益增加,其工作和身心状态也受到影响。因此,如何激励村镇小学教师积极投入工作,是探索建设一支高水平、高素质教师队伍的重要方式之一。本文依据波特—劳勒综合激励理论模型、工作要求—资源理论、个体—环境匹配理论,采用文献法、问卷调查法、实证研究法,从角色压力和工作投入的角度,对W村镇小学教师存在的激励问题进行了研究。通过问卷调查发现,W村镇小学教师角色压力处于中等偏上水平,工作投入水平较好;角色压力在性别、婚姻状况、年龄、教龄、岗位类型、所教学科这6个方面有显著差异,在学历和职称这2个方面无显著差异;工作投入在婚姻状况,年龄、教龄、学历、职称、岗位类型这6个方面有显著差异,在性别和所教学科这2个方面无显著差异;角色压力对工作投入有显著负向作用,即随着角色压力增大,其工作投入水平会降低。通过对数据的深入剖析,结合实际情况,从奖酬、晋升、培训和领导力四个方面,进一步分析讨论了W村镇小学教师存在的激励问题。最后,从外部、学校、个体三个层面给出了激励对策和建议。希望为W村镇小学实现个性化管理激励和教育教学水平的提高提供参考。