学前期是个体从家庭走向社会的过渡时期,也是幼儿个性的初步形成期和社会性发展的重要时期。幼儿在此时期形成的个性和行为方式对其学习、社会适应等具有持续性的影响,值得关注的是此阶段个体的问题行为已开始显现（Jan et al.,2016）。问题行为是衡量幼儿社会适应程度的一个重要指标,可以分为外化问题行为和内化问题行为两类;前者指的是幼儿对于外部环境的消极行为反应,包括攻击和违纪等外在行为表现,后者指的是焦虑、抑郁等发生在个体内部的内在情绪问题（王靖民等,2021）。早期的问题行为对幼儿之后的学业成就、同伴关系等均具有不良影响（Barkley et al.,2006）。因此,探究早期问题行为的发生发展机制及其影响因素具有重要的科学价值和实践意义。作为核心的认知能力,执行功能在儿童早期发展迅速,作用也尤为关键,与幼儿问题行为存在紧密联系（Hughes＆Ensor,2008）。执行功能是个体对自身思想、情感和行为进行有意识控制的心理过程,主要包括抑制控制、认知灵活性和工作记忆等成分（Bridgett et al.,2013;Zelazo et al.,2013）。执行功能水平较高的幼儿能够更好地适应新异的环境,抑制不恰当的行为表现并理解他人的观点,从而减少问题行为产生。执行功能缺陷不仅会导致幼儿外化问题行为产生（Poland et al.,2016）,也会导致幼儿内化问题行为产生（Gueron-Sela et al.,2018）。以往关注执行功能与问题行为关系的研究多聚焦于整体执行功能,而系统考察执行功能三个亚成分:抑制控制、认知灵活性、工作记忆与幼儿内外化问题行为的研究还较为缺乏。同时,执行功能各个亚成分对于幼儿外化问题行为、内化问题行为产生作用的效应大小及方向仍不明确。已有研究无法明确执行功能影响幼儿外化问题行为、内化问题行为的具体机制,作为幼儿早期社会性发展的重要指标,情绪调节能力可能在其中发挥重要作用。幼儿问题行为往往具有消极情绪性及情绪失控等特点（Thompson,2019）,幼儿情绪调节的异常和困难可能是外化问题行为、内化问题行为产生的主要原因;不擅于调节自身负性情绪的幼儿在社交情境下更容易陷入紧张和压力中,产生各种问题行为（Bridgett et al.,2013）。而执行功能的三个亚成分（抑制控制、认知灵活性、工作记忆）与幼儿情绪调节能力存在密切联系,且相较于认知灵活性与工作记忆,执行功能的抑制控制亚成分与幼儿情绪调节的关系最为密切（李泉,2019）。综上,情绪调节能力在幼儿执行功能各亚成分（抑制控制、认知灵活性、工作记忆）影响外化问题行为、内化问题行为的过程中可能起到相应的中介作用。因此,本研究拟深入探讨两个问题:（1）4-6岁幼儿执行功能及各亚成分（抑制控制、认知灵活性、工作记忆）对外化问题行为、内化问题行为的影响及其发展特点;（2）情绪调节能力是否在4-6岁幼儿执行功能与外化问题行为、内化问题行为的关系中起到中介作用。研究一考察了4-6岁幼儿执行功能及各亚成分（抑制控制、认知灵活性、工作记忆）对外化问题行为、内化问题行为的影响及其发展特点。为了探究4-6岁幼儿执行功能各亚成分（抑制控制、认知灵活性、工作记忆）、外化问题行为、内化问题行为的发展水平与特点,利用分层抽样的方法选取6所（城市、县镇和农村各2所）幼儿园405名4-6岁幼儿为被试,采用经典桃心-花朵任务、维度卡片分类任务、图片记忆任务对幼儿抑制控制、认知灵活性、工作过记忆进行测量,并通过儿童行为量表（家长版、教师版）测量了幼儿外化问题行为和内化问题行为。结果发现:（1）幼儿外化问题行为存在显著的年龄差异,随着幼儿年龄的增长,其外化问题行为减少;幼儿内化问题行为也存在显著的年龄差异,同样随着幼儿年龄的增长,其内化问题行为减少。（2）外化问题上存在显著的性别差异,表现为男孩的外化问题行为均显著高于女孩。（3）幼儿执行功能各亚成分（抑制控制、认知灵活性、工作记忆）存在显著的年龄的差异,随着幼儿年龄增长,其抑制控制、认知灵活性、工作记忆水平提升。（4）执行功能中的抑制控制、认知灵活性、工作记忆亚成分与幼儿外化问题行为显著负相关,且抑制控制、认知灵活性亚成分对幼儿外化问题行为有一定的预测作用,相较于认知灵活性,抑制控制能力对幼儿外化问题行为的预测作用更强。（5）执行功能中的抑制控制、认知灵活性亚成分与幼儿内化问题行为显著负相关,且抑制控制亚成分对幼儿内化问题行为有一定的预测作用。研究二探究了情绪调节能力在4-6岁幼儿执行功能亚成分影响外化问题行为、内化问题行为过程中起到的中介作用,在研究一的基础上,采用经典情绪调节情境故事任务测量372名（来自城市、县镇和农村）幼儿的情绪调节能力。结果发现:（1）情绪调节能力在幼儿抑制控制能力与外化问题行为间起中介作用,即幼儿抑制控制能力通过其情绪调节能力来减少外化问题行为;情绪调节能力不能在幼儿认知灵活性与外化问题行为间起到中介作用。（2）情绪调节能力不能在幼儿抑制控制能力与内化问题行为间起到中介作用。总体而言,本研究发现:（1）4-6岁幼儿的外化和内化问题行为随着年龄的增长而减少,且男孩的外化问题行为均显著高于女孩;（2）抑制控制、认知灵活性亚成分对幼儿外化问题行为有一定的预测作用,而抑制控制亚成分对幼儿内化问题行为有一定的预测作用;（3）情绪调节能力在幼儿抑制控制能力与外化问题行为间起中介作用。本研究较为系统地考察了4-6岁幼儿执行功能及各亚成分对外化问题行为、内化问题行为的影响及发展特点,并探究了情绪调节能力在执行功能各亚成分影响幼儿外化和内化问题行为的中介作用。这对于深入了解幼儿外化和内外问题行为的发展特点及形成机制具有较高的科学价值;同时,从抑制控制能力、情绪调节能力等方面为幼儿外化问题行为和内化问题行为干预提供新的视角和思路,因此也具有重要的实践意义。