教材在教学活动中具有指导和规范作用,对教材编写的研究是很有意义的。教材的词语重现一直是学者们比较关注的问题。目前关于词语重现的讨论主要集中在重现词频和重现间隔两方面。　　 本文以《外国学生汉语言专业本科系列教材》为对象。第一章以词语重现词频和重现间隔为标准,对其中15本教材共2824个词语的重现情况进行了整体考察。总体上,词语的平均重现词频超过不低于5次的评价标准,但是仍有一半以上的词语的重现词频低于5。词语的重现词频和重现间隔都与词语等级有很大关系。随着词语等级的增加,词语的平均重现词频明显减少,重现区间数目减少,重现间隔延长。本章的最后指出词语重现的考察标准应该兼顾重现词频和重现间隔,建议以“使用度”作为考察词语重现的新标准。　　 第二章从三个角度横向考察《系列教材》的词语重现在同年级各课型间的配合情况。随着教材年级的增长,各课型间的词语重现配合程度呈下降趋势,高年级各课型间的配合程度不容乐观。同年级各课型间词语重现的配合程度受教材年级和词语等级、课文内容、课型特点、教材编写者重现意识和水平等因素的影响。　　 第三章指出改进词语的重现状况应该扩大教材的语料库规模、提高教材词语重现的编排质量,合理安排大纲内词语的重现,恰当处理超纲词的安排。文章最后提出利用语义场控制和调整词语重现的设想,建议利用语义场编写一套“可替换词语系统”。