本文从图式理论的视角,具体从语言图式、内容图式和修辞图式这三个方面分析了笔者在2014年江苏省幼儿园教师引智培训班的口译实践,从具体案例入手探究了如何在课堂口译中利用语言图式、内容图式和修辞图式有效提升译员的口译水平与口译表现。笔者认为,要想提高口译水平与口译表现,首先必须注重平时积累与译前准备,储备丰富且与口译任务相关的语言图式、内容图式和修辞图式;其次,在口译现场要学会将这三种图式综合利用,因为图式之间并不是孤立的,而是互相融合、综合起作用的整体,在缺失某一种图式的时候,处理得不好可能会又影响另一个图式的表达,处理得好也可通过另一个图式的补充来弥补译文的不足。笔者希望借此论文,在自己的理论分析中形成对口译活动更为深刻的理解,从而促进自身口译能力和临场表现的提高,同时也希望本文能在课堂口译方面为广大英语口译专业的学子、相关研究人员以及战斗在口译前线的译员们提供一份有价值的参考资料。