著名的教育家苏霍姆林斯基曾说“在学校全部教育现象极其复杂的关系中，最宝贵的东西是什么？教师的教育信念——这是学校里最宝贵的东西”。班主任是一个班级的“掌舵人”，尤其是在小学低年级。班主任在班级文化的建设过程中始终需要倚靠自身专业知识、教育信念、个人修养与品位等等，那么其中的根本是什么呢？信念论中“倾向论”的代表人物——英国哲学家莱姆赛（1903-1930）把信念看做决定我们行动的力量，认为我们是否做出某种行动取决于我们信念的力度。在中国的基础教育中，班主任是对学生产生最为重要影响的关键人物，而信念又是个人行为的重要力量。因此班主任教育信念对班级文化、对自身的专业发展都有很重大的影响，有什么样的班主任教育信念就会有什么样的班主任管理行为，从而形成与之相对应的班级文化。本研究采用质性研究的方式，以 A 市比较知名的公立学校L小学的“90后”小学班主任小姜及其所在班级“星空班”为研究对象，致力于回答以下问题：（1）“星空班”的班级文化是什么？（2）小姜作为班主任的教育信念是什么？有何特点？（3）小姜的教育信念是怎样影响班级文化建设的？
　　本研究从第三视角深入小姜老师的工作与个人生活，通过访谈小姜、学生、学生家长、学校同事，观察“星空班”教室、小姜与学生及同事之间的交往、班级管理方式，收集个人微博内容、班主任日记等资料，并在此基础上整理、归纳与分析，展示了“星空班”的班级文化和一名“90 后”小学班主任的日常教学管理工作，从中反映出班主任教育信念以及小姜的教育信念对“星空班”班级文化的影响。本研究愿为处于类似情形下的班主任们尤其是“90 后”班主任提供一定的经验分享，能够对那些与研究对象境遇相仿的班主任有所启迪，从而更好的进行班级文化建设和班级管理。
　　首先，本研究从物质文化、制度文化、精神文化三个层面来分析“星空班”的班级文化。通过对教室的观察、与学生的访谈等，看到了个性和谐的教室环境、执行力强的班级公约、拥有积极的班级精神的“星空班”。其次，本研究根据国家教育部公布的《小学教师职前教师教育课程标》，结合小姜老师的 865 条个人微博、访谈记录，从关于学生的信念、关于班主任角色的信念、关于教育的信念，共三个维度来分析“90 后”班主任小姜的教育信念。在这些生活、工作的点滴中展示了小姜对学生的尊重与爱、对班主任角色的认真探索以及对教育事业的无限热情。再次，结合小姜的工作总结和微博记录，从中选取了开学初期布置教室、学校定点投篮比赛、小姜日常表扬学生树立榜样三个提及率最高的事情或活动来分析小姜的教育信念在“星空班”班级文化构建与形成中发挥了什么作用，有何影响。最后，通过分析得出小姜的班主任教育信念具有内在一致性，都是基于对人的尊重。但小姜也要更为关注自身细节行为对学生、对班级产生影响；创造惊喜的同时保持班级的稳定。班主任教育信念影响着班级文化、班级管理，我们可以通过设置相关课程、加强榜样力量的学习等方式加强对班主任教育信念的培养。