汉字是留学生学习汉语的一大难题,和表音文字相比,汉字具有结构复杂、形近字和同音字多的特点,这些特点在很大程度上导致汉字成为汉语学习的一大障碍。近年来,从对外汉语角度出发,对汉字书写偏误及教学进行的研究也不在少数,但是以往大多数关于汉字书写偏误的研究大都是从宏观角度出发进行研究,所得成果具有普遍性,但是缺乏一定的针对性,而且从对外汉字教学角度对“手”部件汉字进行的研究更是寥寥无几。由此,本文运用文献调查法、统计分析法以及定量统计和定性分析相结合的方法,将《国际中文教育中文水平等级标准》中“手”部件字作为研究对象,展开关于“手”部件字及其书写偏误的一系列研究。首先,归纳了“手”部件的内涵,并进一步对本文的研究对象“手”部件字进行了界定说明,通过梳理《国际中文教育中文水平等级标准》中的3000个汉字,对汉字表中三等九级的汉字展开研究,统计出其中所有“手”部件字的收录情况（351个）,通过统计整理分析,说明“手”部件字的层级划分情况及特点规律。其次,从字形角度,对“手”部件汉字的部件本体及变体在整字中的位置分布进行统计分析,总结发现大多数的部件存在固定的位置规律;从字义角度,根据造字法对“手”部件字进行分类,以东汉许慎的“六书”为标准将“手”部件字分为象形字、指事字、形声字、会意字以及会意兼形声字五类,希望能帮助学习者更好地了解并掌握“手”部件字的字形和字义。再次,结合HSK动态作文语料库,对留学生习得“手”部件汉字的偏误语料进行统计并计算其使用频率和偏误率,综合选取30个使用频率和偏误率较高的“手”部件字进行分析,统计出三种书写偏误:笔画偏误、部件偏误和整字偏误,并逐个分析偏误产生的原因。最后,基于以上研究分析的结果,从教师和学生两个方面提出针对“手”部件字的教学建议,希望在“手”部件字的教学和学习中加深学生对“手”部件及其他容易混淆部件的认识,从而正确地掌握两者的差别,减少使用偏误。希望本文的研究能够为其他部件汉字的偏误分析及其教学提供借鉴。